<p class="ql-block"> 2025年5月13日，我们赴北京师范大学实验幼儿园新校区进行参观学习。本次活动分为上午的园所介绍、跟岗学习与下午的幼儿游戏案例分享两大环节，全方位展现了该园“以儿童为本”的教育特色与创新管理模式。 </p> <p class="ql-block">上午，园所介绍与沉浸式跟岗学习，重点学习幼儿自主游戏的有效开展，探索幼儿自主游戏中环境、材料、教师、同伴等因素，对幼儿自主游戏及深度学习的影响。</p> <p class="ql-block">在园领导介绍后，团队成员分组进入班级跟岗观摩。新校区宽敞明亮的教室、低结构化的游戏区域以及幼儿自主活动的场景令人印象深刻。教师们通过观察记录、适时引导，展现了“幼儿在前，教师在后”的专业支持策略。充分体现了对儿童个体差异的尊重。</p> <p class="ql-block">户外热身操</p> <p class="ql-block">户外游戏观摩</p> <p class="ql-block">游戏后小组分享环节</p> <p class="ql-block">午餐前准备工作</p> <p class="ql-block">中午午餐后我们没有休息时间，继续进班，跟踪班级教师备课情况，重点学习班级教师分析幼儿经验，生成并建设班本课程的过程。</p> <p class="ql-block">下午的活动，北师大新校区园的执行园长进行教育管理经验分享，和两位骨干教师带来的教育经验案例，分享如何从游戏中发现幼儿的学习与发展。</p> <p class="ql-block">幼儿园园本课程探索。</p><p class="ql-block">专题讲座：《评估指南》北京下教师队伍培养的实践探索。</p> <p class="ql-block">游戏案例《友谊巴士》小班</p> <p class="ql-block">在案例中孩子们能够获得幸福感和成就感的。新校区园保教主任于凯老师指出“我们在把握评估指南下面，我们不光是要去放手儿童，我们同样还要放手给老师啊。儿童是课程的一个主体，那作为一个班级这个集体来说的话，其实班里面的老师他更是这个班级课程的一个主体性。他只有在去实施自己认同的教育，再去实施和孩子共建的课程的过程中才能实现。我们所为之前主要的教学相长的一个过程，所以我们通过这种这个案例，我们能够看到其实在进行老师在进行梳理和反思的时候，他不仅看到了孩子的发展，但更多还看到了自身对于教育的认同，对于儿童观的一个发展和变化。”</p> <p class="ql-block">游戏案例《坦克大战》大班</p> <p class="ql-block">新校区保教主任于凯老师针对《坦克大战》这个案例提出以下思考点：</p><p class="ql-block">1.什么是游戏中儿童的问题，什么是游戏中老师发生的问题？</p><p class="ql-block">2.建构这个游戏的目的到底是什么？孩子的游戏目的到底是什么？</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">在孩子游戏的过程中思考后，我们再去支持孩子去探究，再去深入发掘这个游戏。</p><p class="ql-block">我们如何和孩子一样用孩子的视角去看待它？孩子的游戏一定是真问题，真情景，真于游戏才能调动孩子的真学习啊，所以我们看到孩子游戏中的真问题。可以思考小朋友在搭建后，他们最终想要干什么？我们要支持他的是不仅仅是支持他搭建，我们最终要往下的一步，我们要支持他去玩。</p> <p class="ql-block">此次参观不仅让团队感受到北师大实验幼儿园在环境创设、课程设计上的匠心，更通过实践案例见证了“游戏化学习”如何赋能幼儿全面发展。新园区的前沿探索为幼教工作者提供了宝贵经验，也进一步推动了学前教育优质理念的传播与落地。</p>