阅读赋成长，课堂绽芳华——清源教学节小学中段“整本书阅读”公开课集锦

华师一附中光谷汤逊湖学校（南校区

阅读，是一场跨越时空的奇妙“遇见”。在书页翻动间，我们与古今智者对话，与万千世界相拥。一直以来，我校将培养学生阅读能力作为教育教学的重要基石。此次清源教学节精心策划的整本书阅读教学活动，不仅致力于激发学生的阅读热情，帮助他们养成终身受益的阅读习惯，全方位提升综合素养；同时，也为全体语文教师搭建了专业成长平台，助力教师们不断提升阅读教学与引领能力。

‍现在，就让我们一同走进三、四年级语文教师们精心打磨的阅读天地，共同领略这些充满魅力的书香课堂！

三年级杨聆子老师执教《我是寓言魔法师》

杨老师创设了“学习寓言魔法”的情境，使学生更加积极主动地尝试理解寓言故事，课堂气氛活跃。课件、导学案加入了古希腊艺术元素，也是契合《伊索寓言》。教学设计方面，本课内容胜在全面，既检测了学生自主阅读《伊索寓言》的效果，又为学生提供了运用寓言的场景，有输入、有输出，逐层深入。

　三年级张娜娜老师执教《寓言中的傻瓜》

张老师在教学中，通过“傻瓜”入手，引导学生展开小组探究，层层深入，由文本到技能，又将阅读技能运用于文本，然后脱离寓言文本，将寓言故事照进生活当中。教学目标基本完成，学生积极性很高。

　三年级田晓蕾老师执教《中国古代寓言》

田老师本次《中国古代寓言》交流课的设计注重激发学生的学习兴趣和主动性，通过“寓言擂台争霸赛”“寓言道理巧运用”“分享故事和人物”以及“寓言小剧场”等环节，充分调动了学生的参与热情，使课堂氛围活跃。学生在活动中不仅回顾了寓言故事，还通过情境创设学会了运用寓言解决实际问题，提升了阅读能力。

三年级陈雨老师执教《伊索寓言》

陈老师借助狐狸形象，在类比和关联中推动整本书的深度阅读，让学生理解不同故事中狐狸展现出来的性格以及这个故事教会给人的道理，同时帮助学生利用思维导图向其他人推荐这本书。

四年级邹煜老师执教《十万个为什么》

邹老师在课堂上采用了问题引导法、小组合作探究法和情境教学法。通过提出一系列有趣的科学问题，如“为什么星星会闪烁”“为什么月亮有阴晴圆缺”，有效吸引了学生的注意力，激发他们的好奇心。小组合作探究环节中，学生围绕书中某一科学主题展开讨论，分享自己的理解和疑惑，培养了团队协作能力和表达能力。情境教学法的运用，如模拟科学实验场景、角色扮演科学家问答，让课堂氛围更加活跃。

四年级李梦瑶老师执教《看看我们的地球》

李老师引导学生联系生活经验，讨论“我们脚下的土地是怎么形成的”“为什么会有地震和火山”，帮助学生理解抽象的地球科学知识。在讲解“地球的圈层结构”时，用实物类比法（如鸡蛋的蛋壳、蛋白、蛋黄对应地壳、地幔、地核），将复杂知识形象化，学生更容易理解。通过讨论“人类活动对地球的影响”，让学生意识到保护环境的重要性，并鼓励他们提出具体行动（如节约用水、垃圾分类）。

　四年级陈丽萍老师执教《十万个为什么》

陈老师以生活中的常见疑问开启课程，如“天空为什么是蓝色”“为何先见闪电后闻雷声”，有效唤醒学生的好奇心。通过介绍作者背景、剖析书籍特色、展示精彩片段，全方位呈现《十万个为什么》的独特价值。从“带着问题读”“圈画重点”到“边读边思考”，给予学生具体可操作的阅读方法，帮助学生掌握科学的阅读策略。科学知识大挑战游戏环节，紧密结合书籍内容设计问题，学生参与热情高涨。

　四年级刘艳美老师执教《十万个为什么》

刘老师的课堂上趣味问答和猜想游戏环节引发热烈讨论，学生表现出强烈的好奇心和表达欲。“问题墙”与“问答接力”活动促使学生主动翻阅书籍，实践“提问查找验证”的探究路径。

纸墨年轮聚星河，竹影花香万卷书。汤校学子们在老师的指导下开启了新一轮整本书阅读活动。同学们与大师对话，与高尚为伍，与经典为友，与博览同行。愿孩子们和书籍终身为伴，扬帆启航，在书的海洋里尽情徜徉。