<p class="ql-block"> “问渠那得清如许，为有源头活水来”。阅读是教师专业成长的重要阶梯，是提高教师教育素质的有效途径。为了更好地拓展知识、提升素养，澄迈县加乐中心学校语文教师于5月13日上午开展科组共读《儿童读写三十讲》读书交流分享活动。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"> 低年级组</p> <p class="ql-block"> 欧楠老师：童书是契合孩子阅读需求的故事类书籍。教师在为孩子推荐书目时，关键在于精准匹配孩子的兴趣点，因为唯有激发兴趣，才能让孩子主动开启阅读之旅，真正爱上阅读。</p><p class="ql-block"></p> <p class="ql-block"> 王英南老师：阅读应当成为如同呼吸般自然的习惯。然而，部分故事书因趣味性欠佳，加之学生识字量有限，导致阅读积极性不高。对此，教师可积极鼓励学生开展海量阅读活动，比如组织课外书籍交换阅读，以此拓宽孩子的阅读视野。</p> <p class="ql-block"> 曾小婷老师：着重强调了亲子阅读的重要性，建议大力鼓励家长与孩子共同参与阅读活动。可以巧妙运用绘本这一载体，通过生动有趣的画面与文字，引导孩子逐步走进阅读的奇妙世界 。</p> <p class="ql-block"> 中年级组</p> <p class="ql-block"> 如何让儿童爱上阅读？</p><p class="ql-block"> 王波老师：阅读这一章节，我深受启发。意识到阅读氛围对儿童的强大感染力，当身边环境充满书香，儿童会更易被吸引。选书的重要性也让我印象深刻，多样化活动则为阅读增添趣味，让儿童在快乐中阅读。</p><p class="ql-block"> 在平时教学中，我积极实践这些理念。首先打造班级阅读角，书架上有童话、科普、冒险等各类书籍 ，还会定期更新。比如，在新学期开始，会根据上学期同学们的阅读反馈，增添新的系列书籍，并一周选一节课进行自主阅读。</p><p class="ql-block"> 我还会定期举办阅读分享会，让学生分享阅读心得，给予小奖品作为鼓励，展示优秀的阅读笔记与读后感。这些做法效果显著，学生阅读积极性大大提高，课间更多人在阅读角看书，写作中也能运用书中好词好句，语言表达更丰富生动。 </p><p class="ql-block"> 未来，我希望进一步优化儿童读写教学。在阅读氛围营造上，开展班级间的图书漂流活动，让书籍流动起来；活动组织上，增加亲子阅读活动，促进家长与孩子共同阅读成长；我相信，通过不断努力，能让更多儿童爱上阅读，在读写中不断成长进步。</p><p class="ql-block"></p><p class="ql-block"></p> <p class="ql-block"> 什么是童书？</p><p class="ql-block"> 蒙粲老师：阅读这部分内容，让我对童书有了全新且深入的认识。原来童书不只是简单的儿童读物，它有着深刻的内涵和独特的价值。</p><p class="ql-block"> 我们在为儿童选择书籍时，不能仅仅依据知名度或者推荐书单盲目选择，而要深入了解儿童的心理特征和成长需求。要明白不同阶段的儿童，其思维方式、认知水平和内心世界有着巨大差异，只有符合他们当下阶段特征的故事书，才能真正走进他们的内心，被他们理解和喜爱。</p><p class="ql-block"> 经典童书对儿童成长的积极影响不可忽视，它能在潜移默化中帮助儿童认识世界、理解生活、解决内心的困惑，塑造积极的价值观和人生观 。作为老师，我们有责任为儿童筛选出真正优质的童书，让他们在故事的海洋中遨游，汲取养分，健康快乐地成长。同时，这也让我反思，在儿童的成长过程中，我们是否给予了他们足够多接触经典童书的机会，是否真正关注到他们内心对于故事的渴望和需求 。</p> <p class="ql-block"> 高年级组</p> <p class="ql-block"> 怎样管理好一个图书角？</p><p class="ql-block"> 王毅尊：图书角由家长共建，并且尽量让家长捐赠图书，要让家长意识到阅读的重要性，可以用家长会以及其他方式，逐渐改变家长们的观念。</p><p class="ql-block"> 如何激发学生自由写作？</p><p class="ql-block"> 温海娃：写作内容其实源于儿童生活（家庭、校园、社会热点、内心世界等），教师可提供参考题目（如改写教材文本、天马行空的标题、生活事件讨论等），帮助儿童克服“无话可写”</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 读了那么多书，学生作文为什么写不好？</span></p><p class="ql-block"> 曾梅金老师：第一种是学生读的书有问题，而且非常单调，第二种是学生读书以科普类为主，而对文学作品缺乏足够的兴趣，他的兴奋点不在语言文字上，第三种是学生并非缺乏写作的能力，只是厌恶写作文，尤其是命题作文。</p><p class="ql-block"> <span style="font-size:18px;">怎样指导儿童写演讲稿？</span></p><p class="ql-block"> 王雄老师：演讲稿的内容分两类：讲述故事和表达观点，指导学生演讲稿写法，可明确问题反复启发学生去写。</p><p class="ql-block"></p> <p class="ql-block"> “读书之乐乐无穷，瑶琴一曲来薰风”。一场在阅读中成长，在分享中收获，在交流中启发的阅读分享已顺利落下帷幕，但教师们永不会停下阅读的脚步,大家将一起潜心阅读，让读书成为习惯，让书香滋养生命，让阅读磨砺初心！</p> <p class="ql-block">图片：各科组老师</p><p class="ql-block">编辑：王美兰</p><p class="ql-block">审核：蒙晓丹</p>