深耕美工区教研，共筑幼儿创意天地——白沙黎族自治县金波乡中心幼儿园开展美工区教研活动

苏苏

在幼儿教育的广阔天地中，美工区宛如一颗璀璨的明珠，承载着孩子们表达自我、挥洒创意的梦想。金波乡中心幼儿园一直致力于为孩子们打造优质的美工区活动环境，近期，一场围绕“教师如何有效引导幼儿开展美工区活动”的深度教研活动正如火如荼地展开。让我们一同走进这场充满探索与成长的教研之旅。

资料收集与学习：夯实教研基石

教研伊始，教师们积极投入到资料收集与学习中。大家广泛搜罗国内外关于幼儿美工区活动引导的学术论文、优秀教学案例等资料。在集中学习活动中，老师们围坐在一起，各抒己见，热烈探讨不同引导方法的优缺点。通过这一阶段的学习，老师们仿佛打开了一扇通往全新美工区教学世界的大门，为后续实践奠定了坚实的理论基础。

随后，教师们开展集中学习活动。在学习研讨会上，教师们轮流分享资料中的核心观点与精彩案例，结合自身学习经验以及活动观察展开深度探讨。针对“如何基于幼儿认知发展阶段设计美工区活动”这一话题，教师们各抒己见，分析不同引导方法在实际应用中的优缺点，如项目式学习法对幼儿综合能力培养的优势，以及在低龄幼儿班级实施时可能遇到的困难等。通过激烈的思想碰撞，教师们不仅拓宽了知识视野，还为后续实践积累了丰富的理论素材。

观察与反思：发现问题的契机

教师们深入美工区，化身为敏锐的观察者。在幼儿们专注创作的过程中，教师们仔细记录着孩子们的行为、兴趣点和遇到的问题：

1.有的幼儿对着丙烯颜料发愁，因为颜料不易干透，底色容易混色，作品显得脏乱。

2.美工区里作品摆放杂乱无章，幼儿们似乎找不到合适的展示方式。

3.材料过于单一，孩子可选取的材料不多。

4.如何有效利用材料，激发幼儿的兴趣和创造力。

5.在美工区布置方面，教师过于注重作品美观程度，没有充分体现以幼儿为主的理念。

大家深刻认识到，只有准确发现问题，才能找到改进的方向。

实践与探索：解决问题的征程

带着前一阶段的反思成果，教师们踏上了实践与探索之旅。老师们尝试运用多样化的引导策略开展美工区活动。比如，以情境化导入激发幼儿的创作灵感，“今天妈妈要过母亲节了，我们要给妈妈准备礼物，或者是小熊生病了，需要小朋友制作甜甜的糖果送给它，才能吃下苦苦的药……小朋友们，我们得赶紧制作啦！”这样生动的情境，瞬间点燃了幼儿的创作热情。

在材料投放上，老师们也下足了功夫。针对不同年龄段幼儿，投放适宜的材料。为大班幼儿提供更具挑战性的原始材料，像蜡光纸、纸罐等；中班投放半成品材料；小班则是基础材料搭配简单步骤范例图。同时，还利用树枝、纸盘等自然物和废旧材料制作创意展示架，解决作品展示难题。定期组织的教学观摩活动，更是为教师们搭建了相互学习、交流经验的平台，大家在实践中不断摸索前行。

总结与推广：收获与展望

教研活动进入总结与推广阶段。一场温馨而热烈的教研总结会议召开，教师们纷纷分享自己在实践过程中的经验和成果。从最初的迷茫到逐渐清晰的引导策略，从幼儿们略显拘谨的创作到如今充满自信与创意的表现，每一个变化都凝聚着老师们的心血。

精准洞察，专业引领

副园长对本次教研活动给予了全面且专业的点评。她指出，本次教研活动目标明确，各阶段工作安排紧凑且有序，教师们参与度高，成果显著。在资料收集与学习阶段，教师们展现出积极求知的态度，为后续实践奠定了良好基础。观察与反思环节，教师们能够敏锐捕捉问题，体现了专业素养。实践与探索阶段，新策略的尝试富有成效，充分激发了幼儿的创造力。总结与推广阶段，形成的引导方案具有很强的实用性和推广价值。在肯定成绩的同时，副园长也提出了前瞻性建议。她强调，未来美工区教研应进一步深化对幼儿个体差异的研究，构建个性化引导策略体系，满足不同发展水平幼儿的需求。此外，要加强与其他幼儿园的交流合作，开展区域间的教研联动，分享经验、互学互鉴，不断提升幼儿园美工区教育质量，为幼儿的全面发展创造更优质的教育环境。

同时，园长也提出了建设性意见。她建议在今后的美工区活动中，进一步加强家园合作，鼓励家长在家中为幼儿提供更多美工创作机会，并及时反馈幼儿在家的创作情况，实现家园共育的深度融合。此外，还可定期邀请幼教专家来园指导，持续提升教师的专业水平，让美工区真正成为幼儿创意无限、快乐成长的天地。