落实新课标，打造新课堂——东港一小迎接田雅秀语文名师工作室送教送培活动纪实

东港一小卜金玲

　　浅夏初临，绿荫渐浓。当蝉鸣开始在枝头轻吟，一场满载教育热忱的送教送培活动，如甘霖般浸润校园，为求知的沃土注入蓬勃生机。5月13日上午，东港一小迎来田雅秀语文名师工作室，开展了一场以“长文短教探新径，赋能课堂共成长”为主题的送教送培活动。此次活动如同一缕春风，为教育沃土注入新的活力，搭建起城乡教师交流互鉴的桥梁。

　

课堂示范：展名师风采，启教学新思

　　活动中，名师工作室的骨干教师带来了精彩纷呈的示范课。

第一节课是赵玉静老师执教的四年级语文课《小英雄雨来》第一课时，以“致敬英雄故事周”主题为引，创设“争做合格宣讲员”情境，带领学生走进文本，感受故事情节。

　　老师声情并茂地讲述着小英雄雨来的故事。“晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。这就是雨来住的小村庄。”

随着老师温柔的讲述，孩子们仿佛穿越时空，来到了那个战火纷飞的年代，看到了聪明勇敢的小雨来在还乡河边嬉戏玩耍。

　　通过第一部分内容的学习，总结提炼小标题的方法，由扶到放，学生小组合作完成第二至六部分的小标题，形成情节梯，并学会通过串联小标题把握长文章的主要内容的方法。

　　杨欣老师执教的《小英雄雨来》第二课时，以“致敬英雄故事周”主题下的“争做优秀和首席宣讲员”情境任务，带领学生深入文本，通过讲细节，用景致等方法，重点学习文章第四部分“智勇斗鬼子”内容，感受雨来小英雄的人物形象。

　　学生根据“智勇斗鬼子”情节图小组内讲故事。最后再全班展示，评选出优秀宣讲员和首席宣讲员。课堂上，学生们专注思考、积极参与，在轻松愉悦的氛围中收获知识与成长。

　　每一堂课都凝聚着名师团队对教学的深度思考，无论是新颖的教学设计、巧妙的课堂互动，还是对学生思维的精准引导，都让听课教师们深受启发。

专题引领：赋能助成长，讲座启深思

　　活动还设置了专题讲座环节。朱春静老师以《长文短教的教学认知与路径》为题，结合丰富的案例，深入浅出地剖析了教育改革背景下的教学问题与突破方向。

　　立足单元，聚焦要素，文体破局，生活对接，是统编教材"长文短教、难文浅教"的核心理念。

开发校本资源包，如教案模板、预学单等，建立长文教学案例库，为教师教学提供有力支持。教师需积极参与校本资源开发与案例库建设，提升教学水平与能力。

讲座既有理论高度，又贴近教学实际，为教师们提供了可操作的实践路径，助力教师在教学中实现专业成长。

专家点评：精要评课理，深邃引教航

　　田雅秀主任对两节语文课进行了精心点评。

一夯实基础。练习册课前预习要用好，用到实处。问题从学生中来，处理生字词问题要看学情。语文课要上得扎实、真实、朴实，返璞归真。

二学中教法。教学是一个由扶到放的过程，要始终做到心中有学生，以学生为中心，将学生置于教育教学活动的核心地位，围绕学生的需求、兴趣、能力和发展展开教育实践。

三情境创设。情境创设的目的是改变学习方式，生动有趣的情境能吸引学生的注意力，使他们对语文学习产生浓厚的兴趣，主动参与到学习中来。创设情境后要落到实处。

四语言运用。在语文核心素养四要素中，语言的建构与运用居于首位。要重视这一能力的培养，精读时，对文本的语言进行深入分析，理解字词含义，接触丰富多样的语言表达形式，学习规范、优美的语言范例，积累词汇、句式和表达方式都能帮助学生获得和提高这一能力。

　　最后，姜非校长对本次活动进行了总结。

此次送教送培活动不仅是一次教学技艺的饕餮盛宴，更是一次教育情怀的传递。感谢田雅秀名师工作室倾囊相授，让前沿理念与创新实践在课堂绽放光芒。这场满载温度与深度的送教之旅，不仅搭建了共研共进的桥梁，更凝聚起教育同行者的初心与力量。期待未来继续携手，共绘教育发展的绚丽画卷！

撰稿：卜金玲

摄影：崔英杰，徐莹

校审：崔丽媛