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美丽的小石头

——镜湖区英语小初衔3242英语循构教学、悦“预”越知课堂实践研究活动

2025年4月29日，镜湖区中小学英语教师再度携手在赭山小学荆山校区成功举办了“英语小初衔接3242英语循构教学、悦“预”越知课堂实践研究活动”。活动由赭山小学王蓓副校长与第二十九中学李亚老师共同主持，镜湖区荆方地区全体中小学英语教师及区部分骨干教师参与了此次教学研讨活动。此次活动以荆方地区的学生学情为出发点，以3242循构教学主张为探究路线，围绕Sports 单元主题教学这一衔接点，尝试突破中小学英语单元导入课的教学难点。

罗家闸小学高芷宁老师以6B Unit6 PE Lessons为载体，聚焦运动兴趣与健康生活主题，通过跨学科融合策略，充分利用AI技术辅助教学，有效激活学生已有知识经验。该节课中，高老师在3242重构教学主张引领下，充分发挥预学单预学作用，在学生已有知识建构上，灵活使用学习活动观组织教学，利用问题链引导学生反向输出，推动语言学习向意义建构深度转化。

芜湖市第二十九中学朱丽丽老师以7B 《Unit7 Outdoor Fun》为课题，围绕“户外活动”主题联动小学教学话题。朱老师使用多维度评价量表为杠杆，撬动学生思维发展，在“教-学-评”一体化教学推进中，引领学生逐步加深对户外活动主题意义的探究，同时也在教学中激发学生团队合作和勇于挑战的精神，学科育人价值得以彰显。

课后，育红小学的梁璟老师与第二十七中学的康咏燕老师分别就两堂展示课进行了专业而细致的点评，表达了理论与实践相结合的深刻见解。梁老师从主题意义探究的视角出发，对小学课例进行了深度剖析。她高度肯定了高芷宁老师在教学中勇于拓宽教学边界、深度挖掘课程内涵的尝试。梁老师强调，年轻教师要敢于突破传统思维框架，积极探索跨学科融合的教学模式，注重培养学生的自主学习能力，以适应未来社会对复合型人才的需求。康咏燕老师则针对初中课例，进行详尽评述。她指出，朱丽丽老师巧妙地以个人兴趣为切入点，构建了一个贴近学生生活、充满吸引力的学习情境，有效激活了学生的背景知识与情感体验。尤为值得一提的是，朱老师的教学中巧妙使用评价抓手，融入了“自我反思与决策”的环节，引导学生从个人需求出发，理性选择户外活动，这一创新设计不仅培养了学生的独立思考能力，还激发了他们的探索精神和勇于尝试新事物的勇气，对促进学生综合素质的全面发展具有重要意义。

镜湖区小学英语教研员吴书琦老师随后以一场题为“双向奔赴，有效衔接”的微讲座，为与会教师带来了深刻而富有启发性的思考。她聚焦于中小学英语教学衔接这一核心议题，从公开课活动的目标设定、实施过程到教学活动的设计与执行策略，进行了全面而深入的剖析。吴老师强调，教学活动的设计应当严格遵循整合性、关联性和发展性三大原则：整合性原则要求将语言知识、技能与情感态度价值观有机融合，形成统一的教学体系；关联性原则强调教学内容与学生生活实际、社会热点及跨学科知识的紧密联系，以激发学生的学习兴趣和探究欲望；发展性原则则着眼于学生的长远发展，注重培养其自主学习能力、创新思维能力和跨文化交际能力。通过这些原则的贯彻实施，教学活动将更加科学、高效，从而更好地支持学生的全面发展。

活动渐入尾声，镜湖区教研室副主任、中学英语教研员王明亚围绕“3242循构教学主张”引领与会教师展开了一场富有洞见的深入探讨。她高度评价了这场小初衔接能基于大单元主题、指向主题意义的探究。她指出，教师要立体研读教材语篇，确定主题意义构建结构化知识体系，构建一个宽松、包容的课堂氛围是激发学生学习潜能的前提。同时，她倡导教育应放慢节奏，给予学生充分的时间和空间去思考、去探索、去成长。她认为，教育不仅仅是知识的传授，更是师生共同成长的过程。她鼓励大家努力践行“3242循构教学主张”，让其在英语教学中不断引领学习方式和教学方式的变革。

此次活动不仅充分展现了镜湖区在英语小初衔接教学领域的积极探索与实践成果，更为区域内英语教师搭建了一个专业交流与深度学习的优质平台。通过理论与实践的紧密结合，老师们对小初英语衔接教学的理念有了更为系统、深入的理解。这一过程不仅促进教师之间的思想碰撞与经验共享，更为推动区域英语教育质量的整体提升奠定了坚实基础，为未来镜湖英语教学实践的持续优化与创新提供了有力支撑。

撰 稿：王婷、王蓓

初 审：吴书琦

美 篇：石艳

终 审：王明亚