共研.共思.共成长—龙岩市第五届网上集体备课318班第三次研讨

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教育是一场温暖的遇见，也是一场浪漫的修行。为了落实新课标理念，提升教学质量，2025.05.11晚，龙岩市第五届网上集体备课318班开启了第三次集体备课之旅。老师带着对教育的热爱与思考，聚焦《咕咚》课题，以备为基础，以研为翼，共同勾勒课堂的理想模样。

各位教师相聚一堂，以课为纽带，开启了一场关于教学策略与育人路径的深度探索。本次活动由组长许杭英老师主持，主备教师聚焦课标解读、教材分析、学情分析、教学设计、作业设计、教学反思六大核心板块，展开了富有实效的研讨。

课标解读

蓝国燕老师进行课标解读念，解读以课标为“坐标”，将语文要素与学科启蒙有机融合，既明晰了“教什么”的核心知识点，又指明了“怎么教”的实践路径，为《咕咚》一课的高效教学奠定了理论与实操兼具的基础。

教材分析

梁巧英老师的分析以“文本特质—学情适配—教法联动”为逻辑链，既点明教材“教什么”的核心价值，又提供“怎么教”的实操策略，让后续教学能紧扣“叙事清晰化、知识情境化、语言实践化”的原则，真正实现“依教材而教，超越教材而育”。

学情分析

张礼峰老师从知识基础、认知能力、学习习惯与态度三方面切入，深度剖析一年级学生学情，为教学精准定位提供依据。

教学设计

苏凯莉老师以项目式学习重构课堂，赋能素养提升，秉持“任务驱动、情境整合”理念，以学习项目为“锚点”，融合情境、内容、方法与资源，构建起层层递进的语文学习生态，助力学生在语言实践中实现素养进阶。

作业设计

谢丽芳老师足教材特质与学生认知规律，以“形式多元、分层递进、趣味驱动”为原则设计作业，让语文学习从课堂延伸到生活，持续激发学生兴趣。

教学反思

黄灵琳老师以“发现问题—分析问题—解决问题”为逻辑链，既肯定实践亮点，又不回避真实短板，展现出“以思促教、以教促研”的专业自觉。这种系统化的反思模式，不仅为单课教学改进提供了行动指南，更通过经验沉淀与策略迭代，助力教师实现从“教课文”到“育能力”的深度跨越，为教学质量提升奠定坚实基础。

补充发言

备课组其他成员根据主备人发言情况进行补充发言

许杭英老师总结：本次活动以课为媒，让“研有方向、备有深度”成为共识。“每一次研讨都是一次成长，我们在共探共研中凝聚智慧，只为让每一堂课都成为学生成长的助力。”未来，我们将继续深耕课堂，让研讨成果转化为育人实效，在教学新路径上稳步前行。