【尚朴.德育】充电赋能管理 筑牢成长基石——合肥市大店小学参与全国中小学班主任培训

大店小学

　　在教育改革持续深化、人才培养需求不断升级的当下，班主任作为班级管理的核心、学生成长的引路人，其专业素养与综合能力对学生发展乃至教育事业推进至关重要。为紧跟教育发展步伐，切实提升班主任育人水平，合肥市大店小学选派20名班主任于5月10 - 11日参加了“和美课堂”第二十三届全国中小学班主任工作创新研讨会。

　　此次研讨会内容丰富多元。李迪老师带来《从教练型班主任到唤醒型班主任》，分享实操方案，引导班主任探寻育人新路径；陈宇老师的《AI时代班主任工作思维的变革与方法创新》，助力班主任在科技浪潮下革新工作思维 ；刘杰老师的《做智慧的班主任，走幸福的教育路》系列讲座，聚焦职业幸福，为班主任点亮教育生涯的幸福灯塔 ；秦望老师的《不负此生，野蛮生长——让班主任专业成长真实发生》，为班主任专业发展指引方向；舒畅老师的《做一名智慧的班主任》，启迪育人智慧火花；付丽旻老师的《积极心理品质跟学生一起成长》，为班主任心理育人提供新思路。

　　培训期间，班主任们求知若渴，不仅在讲座中全神贯注，更将所学所思详细记录在培训笔记中。

　　培训结束后，老师们认真梳理、深刻剖析，积极撰写学习心得。

王欣荷

　　2025年5月10号下午，我有幸聆听了江苏省徐州市大马路小学刘杰老师“做智慧的班主任，追求幸福的教育路”主题讲座。一下午智慧、有趣、有爱的讲座，让我深刻领略到刘老师身为优秀班主任的责任担当与育人智慧。从“文具盒风波”中以乐观态度引导学生化解矛盾，到通过放大镜式深挖问题学生的优点建立“好标签”，如“飞毛腿”“小厨神”等个性化标签，每一个鲜活案例背后，都是她以心换心、以智启智的教育实践。其中，“反求诸己”的理念贯穿始终，也为我今后的工作和生活指明了方向。

面对家长，刘老师用专业且温暖的语言沟通，当家长产生焦虑与质疑时，她以“反求诸己”的态度先审视自身：是否沟通方式不够清晰？是否未能及时传递孩子的进步？通过换位思考与耐心倾听，用温和客观的表达给予理解与引导，真正让家长感受到教育的温度与用心。在与学生相处中，刘老师更是将“反求诸己”落到实处。当学生出现注意力不集中、作业潦草等问题时，她没有一味指责，而是从自身教学设计、教学语言、指导方式找不足，通过创新课堂形式、加强示范引导、开展个别辅导，重燃学生学习兴趣。

最后，我将以此次培训为起点，凝聚团队力量，带领班主任们以“反求诸己”的自省精神为帆，以智慧为桨，用真心换真心，共同打造有温度、有深度的德育品牌，在教育之路上收获更多幸福与成长。

董慧青

　　2025年5月10上午，我有幸参加了在合肥市银瑞林国际大酒店举办的班主任工作创新研讨会，课题“从教练型班主任到唤醒型班主任”让我深受启发，现将心得总结如下：

一、教育本质的再思考：以“道心”引领育人之路

《尚书·大禹谟》中“人心惟危，道心惟微；惟精惟一，允执厥中”，深刻揭示了教育的复杂性与坚守正道的重要性。人心多变易惑，教育需洞察学生内心，以精微的“道心”引导。作为班主任，我们既要关注学生表面的行为表现，更要探寻其内心需求，以精诚专一的态度，在实践中坚守教育的中正之道，不偏不倚，既不过度管控，也不疏于引导，真正做到以心育人。

二、赢得合作：构建良性师生关系的密钥

会上提到的“赢得合作四步骤”——倾听、重复对方的感受、认同对方的感受、聚焦于问题解决，为师生沟通提供了清晰路径。倾听是理解的前提，只有放下身段，耐心聆听学生的心声，才能把握问题的关键；重复与认同感受，能让学生感受到被尊重与接纳，拉近心理距离；最终聚焦解决问题，将沟通引向积极行动。例如，面对学生间的矛盾，先倾听双方表述，重复他们的委屈与不满，认同其情绪的合理性，再共同探讨解决方式，如此可化冲突为成长的契机，让合作取代对抗。

三、教练型班主任的核心：唤醒自主成长的力量

“教练型班主任的三大核心”——倾听、强有力的提问、认真喝彩，颠覆了传统管理思维。倾听不仅是获取信息，更是传递信任；强有力的提问，如“你认为怎样做会更好？”能激发学生自主思考，而非直接给予答案；认真喝彩，则是对学生努力与进步的及时肯定，增强其自信心与内驱力。这种模式下，班主任从“指挥者”转变为“引导者”，唤醒学生的主体意识，让班级管理从“要我做”变为“我要做”。

此次研讨会让我深刻认识到，班主任工作的创新，在于从“管理”到“唤醒”的理念升级，以科学的方法、真诚的态度，激发学生内在的成长动力。未来，我将把所学融入实践，做学生成长的唤醒者、引导者，在班主任工作中不断探索，书写更有温度与智慧的教育篇章。

魏雪珂

　　2025年5月10日上午，作为一名刚刚踏上班主任岗位的教师，我有幸参加了班主任专项培训。此次培训通过李迪老师和陈宇的讲座、案例分析、等多种形式，让我对班主任工作的内涵、方法和责任有了更深刻的认识，也为我今后的班级管理工作指明了方向。

通过学习李迪老师的从教练型班主任到唤醒型班主任，我了解到解决学生问题时可以以教练式问话为切入点，第一句：你现在面临的困难是什么；第二句：你现在的目标是什么；第三句：你所做的事情，对实现目标有什么好处；第四句：怎样才能达到目的。理解学生，就是尊重学生，从学生的角度思考问题，而不是从成人的角度，居高临下的去思考学生的问题。人可以失去童年，但不能失去童心，我们应该怀着一颗诚挚的童心，蹲下来一起和学生去面对这些问题。感受他们的语言和行为，他们这么说这么做能反映该年龄段学生的内心想法。始终从他们的实际情况和立场出发思考、处理问题。要会倾听，认真喝彩，在言行上用功。

张维芝

　　李迪老师的讲座内容丰富且引人入胜，她结合自身成长经历，指出人的一生是一个面对问题并解决问题的过程。她强调，作为女生，要敢于面对成长的困惑并充满智慧地去解决；要学会在寂寞中积淀内涵，在挫折中积蓄能量，在失败中豁然前行。李迪老师用“深”“浅”形容生命阅历和思维，用“清”、“浊”形容人的品格和心性，提醒女孩子们要保持个性清澈，追求生命的深度。

在谈到青春期情感问题时，李迪老师用大量案例引导同学们理解爱的要素，包括自爱、尊重、责任心、给予、欣赏、关心、了解等。她提醒女孩子们要学会保护自己，提升素质修养，做一个幸福成长的女生。此外，李迪老师还分享了她在班主任工作中的实践经验，强调班主任在学校德育工作中的重要角色，并提出了许多实用的管理方法和教育理念。

通过李迪老师的讲座，我深刻认识到班主任在德育工作中的重要作用。班主任不仅是学生成长的引路人，还是学校和家长之间的桥梁和纽带。加强班主任队伍建设，进行班主任培训是每学期的“必修课”。李迪老师的多才多艺和责任心也深深打动了我，她的教育方法和理念对我个人成长和职业发展有着积极的影响。

汪敏

2025年5月11日下午，我有幸参加了付丽旻老师的班主任讲座，收获颇丰。付丽旻老师以其丰富的教育经验和独特的教育视角，向我们展示了如何成为一名优秀的班主任。

一、对学生身心健康的高度关注

付老师强调，作为班主任，必须高度关注学生的身心健康。她通过分享自己的教育经历，向我们传达了对学生无微不至的关心的重要性。在日常的教育工作中，我们需要细心观察学生的心理发展变化，及时发现并解决他们的问题。只有真正关心学生，才能赢得学生的信任和尊重。

二、幽默风趣的教育方法

付老师善于运用幽默风趣的教育方法，让学生在轻松愉快的氛围中接受教育。她的幽默来自于日常的积累，源于网络等各个渠道。通过幽默的方式解决问题，不仅让学生容易接受，还能教会学生享受同学带来的快乐。这种教育方法值得我们学习和借鉴。

三、班级大型活动的策划与组织

班级的大型活动是提高班级凝聚力的最佳时机。在策划和组织这些活动时，必须让学生找到自信，得到成就感。这需要我们班主任老师有明确的指导和专业般的引领。我们需要学习一些技巧，让学生在活动中得到锻炼和成长。

四、不断学习和提高自身素质

这次讲座让我深刻认识到，作为班主任，必须不断学习和提高自身素质。只有不断更新教育观念，掌握新的教育方法，才能更好地教育和引导学生。同时，我们还需要调整工作方法，以适应不断变化的教育环境。

总之，付丽旻老师的讲座让我对班主任工作有了更深入的理解和感悟。我将把学到的知识和方法应用到实际工作中，努力成为一名优秀的班主任。

此次培训为学校班主任们注入了新的能量，他们将带着满满的收获回归岗位，以更专业的姿态、更创新的思维投入到班级管理和学生教育工作中，为学校教育教学质量提升添砖加瓦，为学生的成长成才筑牢基石。

初审:王欣荷 复审:张业宏 终审:陈慧