<p class="ql-block">人在遭遇挫折后，会有两种不良的应对方式，一种是情绪能量向内攻击，会形成“心理问题躯体化”，很多身体疾病都源自于此；另一种是情绪能量向外攻击，譬如破坏财务或者攻击他人。有的是把情绪能量完全向自我攻击，轻则自残或者躯体化，重则走向自杀。有的是把情绪能量完全向外攻击，攻击别人或者破坏财物品。</p><p class="ql-block">上周，一个女孩子伙同他人在厕所两次烧坏纸篓。据班主任介绍该女生多次旷课，还有经常吸烟的现象。</p><p class="ql-block">女孩来到咨询室，主诉是自己很压抑，她的压抑来源为学校和家庭，学校因素40％，家庭因素占60％。</p><p class="ql-block">学校让她感觉自己压抑的因素是学校限制太多，而且对于自己犯错导致老师对其惩罚表示不满。</p><p class="ql-block">在家中，小时候父母经常打家，爸爸妈妈对其物质上支持较好，就是在自己犯错的时候爸爸经常“暴打”自己。</p><p class="ql-block">我问她：“同样的学校纪律，有没有和她一样感觉压抑的？”</p><p class="ql-block">她说：“有”。</p><p class="ql-block">我说：“但是别的会不会像你一样逃课和吸烟甚至破坏公物？”</p><p class="ql-block">她说：“别人有，但是没有我严重。”</p><p class="ql-block">在和她的交流中，我明白她在学校的“反限制”的行为源自于家庭中父母对其严加管教，所以家庭因素是她在学校出现的问题行为的根源。是在用这样的方式来表达对于“惩罚”的反抗，行为功能是逃避限制或者得到父母爱的关注。</p><p class="ql-block">这个女孩胳膊曾多次自伤，情绪低落和压抑，幸亏她用自己的方式去斗争，去逃避或者破坏财物。她把自我破坏的能量转移到外在世界，虽然造成了一定不良影响，但幸运的是她没有把破坏的能量完全向自我攻击，就避免了走向自杀的解决方式，所以孩子在学校的破坏财物的行为并不完全是坏事，这是她释放情绪的一种方式，在问题发生后，学校和家庭教育紧随其上，危机可转化成成长的机会！切记不能采用简单粗暴的处理！</p>