<p class="ql-block"> 柳宗元先生在其《送豆卢膺秀才南游序》中写到，“于是有切磋琢磨、镞砺栝羽之道，圣人以为重。”不断学习，自我完善，是每一位市中小语人的信念与追求。5月8日下午，我们齐聚育秀小学五楼礼堂，开启主题为“以语言运用为基，筑思维发展之塔”的语文教学研讨之旅。</p> <p class="ql-block"> 出席本次研讨活动的有市中区语文教研员朱国红老师，育秀小学李雅校长、刘文婷副校长，以及各校骨干教师。活动由孙慧敏老师主持。</p> 尊德性而道问学，致广大而尽精微 <p class="ql-block"> 活动伊始，孙慧敏老师围绕两节课例进行备课思路解读：首先是基于共同的主题“大自然的秘密与美妙”，不仅注重学生对自然现象的认知与感悟，更致力于通过语文学习，培养学生对大自然的热爱与敬畏之情，体现了语文学科工具性与人文性的统一；第二个初衷是基于“语言文字运用”与“思维能力发展”的双线融合。两节课例均以“语言建构”为基石，激活思维生长，共同诠释了新课标“在语言运用中发展思维，在思维发展中深化语言”的核心要义；第三个初衷是基于以课后题为抓手，搭建教学主框架这一备课思路。两节课虽学段不同，但均通过“要素分解——策略渗透——问题驱动”的路径，让单元要素真正落地课堂。</p> 等闲识得东风面，万紫千红总是春 <p class="ql-block"> 胡兴君老师执教《雷雨》一课，课堂生动活泼，耐心倾听学生发言，鼓励学生表达，循循善诱之中引领着学生走入文本。通过引导学生阅读相关段落并圈画文中所描写的事物，实现“主要信息”的提取；在此基础上，借助抓关键词，品读语言文字，感受事物特点，明晰课文按“雷雨前”“雷雨中”“雷雨后”的顺序进行描写，从而落实“了解课文内容”这一语文要素。</p> <p class="ql-block"> 万晓老师执教的《我们奇妙的世界》一课，引导学生圈画文中描写事物，通过抓两个关键句“你看天空的珍藏——”“再看大地的珍藏——”引导学生将事物分类，实现了“信息的提取与整合”。在落实“把事物写清楚”这一要素时，则是抓住开篇关键句“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”，从“奇妙”与“有生命”入手，引领学生品读文字，抓关键词，想象画面，感受事物的变化特点，从而引领学生真正体会到“世界的奇妙”。万老师的课堂注重教学支架的设计，环环相扣，不断推动学生思维的发展。</p> 道可道，非常道 <p class="ql-block"> 语言是思维的载体，思维是成长的阶梯。马莺月、杨璐、杜晓梅、李臻、石彤、任雅老师作为核心备课团队教师代表，基于交互式课堂观课表，围绕“语言文字、思维能力、发展”这三个关键词展开对话，在《立足“交互” 共话“发展”》的主题论坛中，讲述备课思考，共话专业发展。</p> 落红不是无情物，化作春泥更护花 <p class="ql-block"> 教学管理部赵颜主任以《青蓝共进 智慧共生——教学能手培养的育秀实践》为主题进行了专题汇报，从“青蓝相承，以学科素养筑基”“平台搭建，以教学素养赋能，以智慧素养创新”“切磋共研，以责任素养铸魂”三个方面，分享了我校为教师成长提供系统支持的团队赋能的优秀经验做法。文化、课程、队伍三股力量交织螺旋上升，高质量教师队伍建设是凝聚学校文化，落实课程研发与实施的重要条件与保障。</p> 欲穷千里目，更上一层楼 <p class="ql-block"> 朱国红老师对本次教研活动给予了高度评价，对两节课例的呈现进行了高屋建瓴的点评，并提出了中肯的改进意见。朱老师充分肯定了我校以“交互”为纽带构建师生成长共同体的理念与举措，观课量表的有效使用，在“互动”和“深度”层面的挖掘与设计，让课堂更富挑战性与层次感。同时，朱老师希冀老师们能够深入研究、探索如何从“看见思维”到“赋能思维”，加强备课中的双线并行，让思维过程可视化。</p> <p class="ql-block"> 教育的真谛在于唤醒，教学的艺术在于交互，成长的力量在于共研，而专业的价值，正在于这样脚踏实地的探索与实践。问渠那得清如许？为有源头活水来。保持热爱，扎实前行，育秀小学语文团队将继续携手同心，开启下一段成长旅程。</p> 文字： 金萍