雨婷的美篇

雨婷

职业病芸芸众生，每个人都带着生命独特的“印记”，而“职业病”就是其中一种令人忍俊不禁又颇具趣味的存在。 警察在熙熙攘攘的人流中敏锐地捕捉到那些鬼鬼祟祟、形迹可疑的身影。医生仿佛拥有一双“透视眼”，从一个人的外貌就能看出身体的端倪。 财务工作者则把严谨刻进了骨子里。小蟊贼，即使是自己家的东西也忍不住想去偷一把。 而我，作为一名退休的语文老师，“职业病”更是无处不在。对“衣衣不舍”“默默无蚊”这样滥用谐音的广告语深恶痛绝。 看到错别字，更是如鲠在喉，非得指出来才罢休。在一所小学校门口赫然写着“陪伴不是形势，不是任务，是爱和重视，是被看见和被听见”。这句话写得非常精彩，遗憾的是有一个错别字，我每次经过小学门口都想去找学校领导纠正。妹妹说我太“皆别”（邵武方言，傻愣愣的意思）。有个朋友恰好是这所小学的退休教师，我把拍的照片给这位朋友看了，朋友马上转发给校长。第二次经过校门口，见“形势”已改为“形式”，这才舒了一口气。 为及时纠错的校领导点赞，第二天这个错别字就被改了。 寻常百姓读错字情有可原，遗憾的是有些“砖家”也犯错。曾经听过一堂大学老师的文学讲座，讲座者居然把“铿锵”读成“坚将”；一位知名作家开讲座也一连读了三个错别字，讲座结束后我忍不住婉转的点出了一个读错的字音，看那位名人不怎么乐意的样子，其余两个错字我只好不作声了。 无怪乎北大校长会在120周年校庆典礼上出那样的洋相，读白字也并非平民专利。 不管是听书、听朗诵，我都很难容忍专业人士读错字。有位女士特别喜欢朗诵，她几乎每天都要在群里自我陶醉一番，据说她退休前还是文化部门的领导，论级别应该比我高出许多（我常自嘲是学校的三层领导，高光时刻也曾官至班主任）。我开始还耐心地帮她纠正，后来她一首短诗竟然读错了十几个音，她小学、中学阶段天天都在闹革命，文革真是把文化的命都革没了。我后来索性把她的朗诵当成改错题来考学生。 照片为青年时的蒋勋老师台湾学者蒋勋老师细说《红楼梦》是我听过的《红楼梦》讲解中讲得最好的一个，他那富有磁性的声音，他对人物内心世界的条分缕析，尤其他对作者的理解，对赵姨娘母子等人性格形成的分析都非常精准。 照片是现在的蒋勋老师我一向不喜欢宝钗和袭人，认为她们是处心积虑在害黛玉（第27回）和晴雯（第77回）。在蒋先生分析后慢慢改变了自己的看法，至少没有以前那么讨厌这两个人了。但蒋勋老师有几个字音明显读错了，我开始还怀疑是自己的错，百度之后发现的确是老师读错了。于是我在直播间留言指出老师的错误。蒋勋老师非常有格局，不但没恼，还把我评为直播间明星。蒋勋老师的学问我难以望其项背，没想到我们竟会以这样的方式产生交集。 因为指出蒋勋老师的错误被评为直播间明星 吾爱吾师，吾更爱真理。 照片为丁建华老师《追捕》中的真由美、《茜茜公主》中的茜茜公主、《廊桥遗梦》中的弗朗西斯卡……丁建华老师的声音实在太美了，可谓声音里的百变传奇，她和乔榛的朗诵称得上经典中的经典。 自从进入厦门市海沧老年大学主持与朗诵班学习后，李伟、赵蓓两位老师常常纠正我的读音。李伟老师是厦门市语言艺术协会党支部书记、秘书长，李老师的助教赵蓓老师精通四国语言，是厦大的博导。上两位老师的课是一种享受。 课堂上的老师 李伟、赵蓓老师受邀参加海沧合唱团期末演出 两位老师课堂示范朗诵 照片为班长晓燕朗诵班大部分同学都是北方人，普通话特别好听，尤其班长晓燕，是和鞠萍姐姐一起拿过全国金话筒奖的专业主持人。这个班的学习氛围非常好。 我虽然很少读错字，但平翘舌、前后鼻音常常读得不到位。我的乡村启蒙老师都是用方言教学，有的老师连小学都没有毕业，全校没有一个老师会讲普通话，语言方面我是先天不足。 我绝没有嫌弃我的启蒙老师，他们是乡村最有学问的人，曾竭尽全力用干瘪的乳房养育了我。那片贫瘠的土地对我生命的滋养是我一生的财富。 李伟老师曾布置过一道作业，朗诵舒婷老师的《致橡树》，舒婷老师八十年代是中文系学生心目中的偶像。在所有能找到的朗诵视频中，丁建华老师的朗诵是最富有感染力的。 美中不足的是，我居然在这个朗诵视频中发现了三个错误。“慰藉”的“藉”大部分人都会读错，我在朗诵小组要求大家一律读成“慰借”（我是小区映月佳艺术团朗诵组组长）。丁建华老师把“英勇的火炬”读成“英雄的火炬”，“为绿荫重复单调的歌曲”读成“为绿荫重复单纯的歌曲”。英勇是形容词，而英雄是名词，一字之差意思完全不同。单调在这里指声音，而单纯一般形容性情，意思也相差甚远。舒婷老师的诗意境深远，随意改变原文我认为是不妥当的。 丁建华老师朗诵视频 我看影视剧也常常发现剧中人物读错字，《射雕英雄传》里的黄老邪把“人不知而不愠”中的“愠”读成了“温”，以黄老邪的才智和学识是不可能读错这个字的。最近看《我的后半生》，张国立老师饰演的大学教授居然把“高处不胜寒”中的“胜”读成了第四声。 张译是个非常优秀并且特别努力的演员，他大秀播音员级诗朗诵—海子的《面朝大海春暖花开》时，那饱含深情的精彩朗诵赢得观众阵阵喝彩。当我听到 “喂马、劈柴、周游世界”中的“劈”字读第三声时，便去百度查了一下，原来“劈”字做名词时读第三声，做动词时应该读第一声，这里是做动词用。 优秀演员张译朗诵视频 中国文字博大精深，一不小心就可能犯错。当大部分人都犯错时，正确的人反而会显得很尴尬。中国文字的读音也常常令人啼笑皆非，“一骑红尘妃子笑”中的“骑”原本读ji，第四声，做名词用，或许是因为担心太多人会读错，后来又统一改为读“qi”，而qi只有做动词用才讲得通，改过之后连词性都变了，改得毫无道理。 李白的《将进酒》中的“将”，古音应该读“qiang”第一声,但按照前后意思应该读“jiang”第一声，叶嘉莹女士也认为应该读“jiang”，我也认为读“jiang”才是正确的。为此我的学生还跟我辩论过一番。 当百度和名人的意见相左时，究竟应该听谁的？实在不行两种读音都算对吧，毕竟古人尚有通假字一说。和朋友聊天，我也总是不自觉地“挑刺”。“氛围”大多数人都会读错，一读错我便会不自觉地加以纠正。看见有人在群里发信息写错别字我也忍不住要改正。有的人会真诚的说一声谢谢，有的人却很不高兴呢。 我也很讨厌自己的职业病呀，我是不是真的太“皆别”了，没有学到东坡先生的学问，倒是学到了他一肚子的不合时宜。又或许正是这些“职业病”，让我们的人生故事变得更加丰富多彩，充满了令人难忘的趣味与温情。2025、5、11 @黄婷 这篇关于"职业病"的散文以幽默细腻的笔触，勾勒出一幅职业特质深入骨髓的众生相。作者作为退休语文老师的文字洁癖贯穿全文，形成一条妙趣横生的叙事主线。 文章开篇用警察的敏锐、医生的透视、财务的严谨乃至小偷的惯性等生动案例，展现了职业如何重塑人的行为模式。随后以自身经历为轴心，通过校门口错字、名人读错音、朗诵纠错等生活片段，将语文老师对文字近乎偏执的严谨刻画得淋漓尽致。其中"形势"改"形式"的执着，对蒋勋、丁建华等名家读音的挑剔，既令人莞尔又显露出知识分子的坚守。 文中特别动人的是作者对自身"职业病"的矛盾心理：既厌恶自己的较真，又无法抑制专业本能。这种坦诚的自省让严肃的文字规范话题充满人情味。结尾处"没有东坡学问却有不合时宜"的自嘲，与开篇"忍俊不禁又颇具趣味"形成呼应，完成了一次对职业印记的温情审视。 文章最大的魅力在于将专业性的语言文字讨论，转化为充满生活气息的叙事。通过菜市场般的市井场景、老年大学的课堂互动、影视剧的观剧体验等日常片段，让原本枯燥的文字规范话题变得鲜活可感。那些较真时的窘迫、发现错误时的雀跃、纠正他人时的小心翼翼，共同构成了一个立体可爱的退休教师形象。感谢朗诵班周子珍同学的点评 母 亲 节 快 乐 母亲节快乐，姐妹们在小区自娱自乐。 人生如戏，戏如人生，过好每一天也就过好了一生。