<p class="ql-block"> 墨韵勾算理，丹心铸国魂。在教育的星河中，数学是理性的璀璨星辰，而家国情怀则是温润的月光，二者交融，方能照亮育人之路。5月9日–11日，很荣幸可以参加在江苏省海安市举行的将“国数课”打造成“大思政课”的金质品牌活动，为期三天的活动中，华应龙老师以“心中有学生，眼中有光芒”的教育哲思，为我们指明方向。国数课，正是这场理性与情怀交织的教育探索，它不仅承载着数学的严谨逻辑，更流淌着民族精神的血脉。观课之际，我于数字与故事的碰撞中，窥见教育的深意，亦在思考与实践中，探寻成长的路径。</p> <p class="ql-block"> 吃一次简单的寒假早餐，华老师便从小数认识的角度，让学生自主探索小数的知识，更是认识到“积善之家，必有余庆；积不善之家，必有餘殃”的仁爱之美！</p> <p class="ql-block"> 一道简单的5+8加法运算，张春新老师却给出=6这出乎意料的结果，激发学生的求知欲，进而开始“跟着张景中学数学”的神奇之旅！</p> <p class="ql-block"> 黄彪老师一堂“探秘百星飞天”的国数课，更是从数据分析的切入点，让学生自主探索中国千年飞天梦实践过程中的百般不易和艰辛，更是在学生心中种下了强国有我的信念！</p> <p class="ql-block"> 织网固沙守绿疆，锁边筑梦写华章！林能樑老师的一节“数说沙漠锁边”，将学生带到祖国的大西北，领略治沙工程的紧迫和影响，体味治沙之人的智慧与坚持，激励学生像治沙人一样磨砺自己的的优质品质！</p> <p class="ql-block">一、溯源寻径：解码国数课的育人真谛</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 国数课以数学为舟，以家国为帆，是将爱国主义教育与数学知识深度交融的创新课堂。华应龙老师曾言：“教育不是雕刻知识的模具，而是点燃心灵的火种。”国数课正是通过挖掘数学史中的中国智慧、结合当代中国发展成就，将《九章算术》的算法思想、北斗导航的精密计算等鲜活案例融入教学，让数字跳动爱国脉搏，公式蕴藏文化自信。它打破学科壁垒，让学生在解题过程中感悟中国精神，在数据对比中厚植家国情怀，实现“数学育人、文化铸魂”的双重目标。</p> <p class="ql-block">二、探微索矩：青年教师设计国数课的实践之道</p><p class="ql-block"> 华应龙老师倡导“化错教育”，青年教师设计国数课亦需秉持“创新而不偏道，融合而不牵强”的理念。</p><p class="ql-block">其一，深挖教材“富矿”，从单元知识点中提炼契合点，如以高铁里程数据为载体教授统计知识，用航天工程案例解析比例问题；</p><p class="ql-block">其二，构建情境“磁场”，借鉴“问题链”教学法，创设“为乡村振兴规划农田”“用数学守护文化遗产”等真实任务，激发探究欲；</p><p class="ql-block">其三，善用资源“宝库”，整合科技馆、博物馆数字资源，让数学与时代同频。如此，方能让国数课既有数学的严谨，又有情怀的温度。</p> <p class="ql-block">三、砺行致远：个人专业成长的进阶之路</p><p class="ql-block"> 受华应龙老师“像农民种地般深耕课堂”的启发，未来我将以“三维生长”规划发展：纵向扎根，研读《数学课程标准》与数学史典籍，夯实学科根基；横向拓展，学习跨学科融合策略，提升课程设计能力；立体突破，尝试开发校本国数课程，参与课题研究，在实践中锤炼教学智慧。同时，建立“教学反思档案”，记录每节国数课的“亮点”与“待优化点”，以“化错”心态持续改进，努力成长为既能传授知识，又能播撒爱国火种的“双师型”教师。</p> <p class="ql-block"> 数海浩瀚，爱国为舟；教路漫漫，初心如磐。从解码国数课的育人密码，到躬身设计的实践探索，再到锚定未来的成长蓝图，这场观课之旅既是一次思想的淬炼，更是一场教育理想的觉醒。华应龙老师曾说：“教育是慢的艺术，也是点燃生命的艺术。”未来，我将以今日所学为笔，以育人初心为墨，在国数课的沃土上深耕细作，让每一堂课都成为传递知识的桥梁、厚植情怀的港湾，在教育的征程中，书写属于自己的热血篇章。</p>