解锁趣味活动，激活班级活力密码 ‍ ——门婕班主任工作室活动

门婕班主任工作室

5月8日，门婕班主任工作室如期开展主题研讨活动。本次活动聚焦“解锁趣味活动，激活班级活力密码”，通过经验分享、感悟交流与总结指导，为班主任们搭建了深度学习与实践交流的平台。

一、经验分享：以羽为媒，创新育人实践

康克瑾老师以班级羽毛球锦标赛为核心，展开了精彩的经验分享。她秉持“运动塑造精神，活动凝聚班级”的理念，将赛事策划权充分交予学生。从“班级羽毛球锦标赛”名称的自主拟定，到利用大课间开展多元赛制（单打、双打、混双），学生全程自主参与赛制完善、场地规划、裁判与记分工作。赛场上，学生抗挫力与规则意识得以彰显——有同学首轮三项落败仍乐观面对，也有学生在争议中主动依据规则协商解决。赛后，康老师用亲手包制的饺子作为温暖奖励，以烟火气传递教育温度。此外，她还规划了亲子赛、后续挑战赛等延伸活动，持续深化家校共育与班级活力建设。

二、感悟交流：共学共思，碰撞育人火花

在康老师分享后，工作室成员纷纷展开感悟交流。老师们一致认为，此次羽毛球锦标赛生动诠释了“热爱引领，智慧赋能”的班级管理内核。康老师对教育的热忱，转化为对活动的精心设计；其巧妙的教育智慧，充分激发了学生的自主能动性。大家表示，这一案例为自身开展班级活动提供了新思路，认识到体育活动不仅是强身健体的途径，更是塑造品格、凝聚集体的有效载体。

三、指导引领：高屋建瓴指引教育方向

随后，工作室主持人门婕老师进行点评。她高度评价康老师“活动育人”的实践成果，强调趣味活动在班级管理中的重要性——既能活跃班级氛围，又能实现学生品格塑造与集体凝聚力提升的双重目标 。针对初三仅剩40多天的冲刺阶段，门婕老师提出多项实用策略：通过组织体育中考经验分享，发挥榜样带动作用；借助心理剧编排，帮助学生缓解压力、调适心态；开展“目标树”“冲刺誓言”等活动，激发学生拼搏斗志。这些建议为初三班主任提供了清晰的工作指引。

四、会后心得：汲取经验，蓄力前行

活动结束后，工作室成员们满载收获，纷纷写下心得体会。

屈伟莲老师

1.康老师的案例分享让我收获满满，且感动满满。

教师的人格魅力和坚持的力量。康老师对教育的热爱，对自己教育理想的坚持让我由衷敬佩，把一件小事坚持做下去，做细致，不断完善是件很不容易的事情。

做生命的的教育。尊重每个孩子，就是对每个生命个体的尊重，看到他们的不同，认同他们的个性，做高级的教育者。

感悟：作为班主任，我们每天都在扮演“警察”或者“保姆”等各种角色，身心俱疲。正因为孩子是一个个鲜活的生命个体，所以他们需要呼吸、自由和被允许。而不是一味的管理和所谓的教育。康老师的这次分享，让我认识到，疏比堵更重要。让孩子们释放出来，并且通过正当的途径，孩子们就没有的捣乱的行为。

2.门老师的分享也让我对初三现阶段的管理有了思路，豁然开朗。

心理剧孩子们都很喜欢，做喜欢的事情最重要，老师的允许和引导使这些孩子的心声被看到。

门老师说体育考试结束之后，是一个教育的很好的契机，并推荐了一些好的方法，我一定尝试去做。

门老师还提到要重点打造班级的凝聚力和氛围。同学之间的相互鼓励和影响的作用是不可估量的，班集体有一个良好的班风，班主任管理首先是磨刀不误砍柴工，其次就是事半功倍。

又是一次思想的洗礼，在忙忙碌碌的工作中，找到了相互慰藉和治愈的机会，感恩遇到。

王莹晖老师

听了康老师的分享，我深刻感受到“热爱引领”与“智慧赋能”在班级管理中的强大力量。

康老师对教育的热爱，让她能将一场羽毛球赛变成凝聚班级的纽带，用热情点燃学生对运动的兴趣，用温情饺子传递师者关怀，真正做到以心育人。

“智慧赋能”则体现在他对活动的精巧设计——放手让学生自主策划赛事，在实践中培养规则意识与抗挫能力；通过亲子挑战赛延伸家校共育，激活班级活力。

这让我明白，优秀的班级活动不仅是趣味的叠加，更是教育智慧的结晶。

门老师的总结高屋建瓴，点明了“活动育人”的核心逻辑。这些宝贵经验为我打开了新思路，也让我深刻认识到，教育需以爱为基、以智为桥，才能真正点亮学生的成长之路。

未来，我将以康老师和门老师为榜样，用热爱与智慧照亮学生成长之路。

以热爱浇灌成长，以活动赋能教育。

门婕老师

今天的工作室活动，如同一束明亮而温暖的光，照亮了我对教育的认知，带来了一场洋溢着激情与感动的灵魂洗礼。

原本以为康老师组织的班级羽毛球联赛不过是为期一个月的常规活动，可令人惊叹的是，它竟然持续了将近一年！这远远超出了我的预期，也让我深刻感受到康老师对教育的执着与用心。

在这漫长的时光里，每个大课间、每天午餐后的活动时间，只要是能利用的点滴时光，康老师都全程陪伴着学生参与这项他们喜爱的活动。她没有丝毫懈怠，而是不断引领着孩子们完善赛制。在这个过程中，初一的孩子们不再仅仅是参与一场比赛，而是在活动中学会了沟通。他们懂得如何表达自己的想法，倾听他人的意见，在相互交流中增进彼此的理解；学会了遵循规则，更在潜移默化中形成了自律，实现了难能可贵的自我教育。以往传统的常规教育、枯燥的说教形式，在学生热爱的活动面前黯然失色，被彻底替代。

看着学生们在活动中幸福、健康地成长，我深深明白，这背后是班主任无数个日夜的辛苦付出。康老师用实际行动诠释着对学生的热爱，对班主任工作的热爱。这份纯粹而深沉的爱，如春风化雨，滋润着每一个学生的心田；似明亮灯塔，照亮学生前行的道路，实在令人动容，也让我对教育工作有了更深层次的思考与感悟。它让我明白，教育不是简单的说教，而是要以学生的兴趣为切入点，用爱与耐心去引导，让学生在实践与体验中真正成长，这才是教育最本真、最美好的模样 。

致敬每位辛勤付出，默默陪伴的班主任

孟昭江老师

没有爱，就没有教育。作为一名老师，就要让教育与爱同行，以博爱、仁爱之心去教育学生，努力把学生教育成有爱心、责任心，有智慧、有创新精神的人。用心去爱学生，用爱去鼓励学生，将爱心真诚奉献给学生。通过康老师的经验交流分享，让我认识到了一位优秀班主任的成长历程，康老师通过组织班级比赛的形式，把自己的爱心、耐心、真心传递给了学生，在活动中学生收获了成功的喜悦，收获了败而不馁的精神，收获了班主任满满的爱！我认为一位优秀的班主任老师不仅是要把知识传递给学生，更重要的是要温暖学生的心灵，让她们对生活学习充满爱和自信！这将更能助力学生走得更远！

这些感悟既是对此次活动的总结，更是未来班级管理创新实践的起点，激励着班主任们将所学所悟转化为育人行动，继续在教育之路上笃定前行。

胡肖祎老师

本次班主任工作室活动聆听康老师分享班级为四周的羽毛球赛经历，我的教育认知被悄然刷新。羽毛球——这个在校园里司空见惯的运动项目，在康老师的教育叙事中，竟成为了一堂生动的生命教育课。当白色的羽球在空中划出优美弧线，我看到的不再仅仅是体育竞技的输赢，而是青少年生命成长的全景图景。

康老师的教育实践给予我们多重启示。其一，教育契机无处不在，每一次日常的班级活动在潜移默化中影响学生。其二，身体活动蕴含的教育价值亟待深入挖掘，它能够抵达纯认知教育难以触及的心灵地带。其三，有效的教育往往需要"去教育化"的包装，让学生在真实体验中自主建构意义。

此次门婕班主任工作室活动，通过经验分享、感悟交流与专业指导，为班主任们提供了丰富的班级管理经验与教育创新思路。未来，工作室将持续深耕实践，助力成员以更优质的趣味活动激活班级活力，护航学生成长。