安吉小语聚吉水，共研共学共提升

张小米

　　2025年5月9日，安吉县90学时培训的语文教师走进秀城实验教育集团吉水校区，开展观摩交流活动。在吉水学校老师的引导下，教师们首先参观校史馆、少先队队室、艺术馆及体育馆，感受学校深厚的文化底蕴与特色育人成果。

　　随后，吉水小学何可人老师执教《我们奇妙的世界》第一课时。课堂上，何老师以“探秘奇妙世界”为情境，通过抓关键语句梳理文章结构，引导学生聚焦“天空的珍藏”板块，采用“标事物—圈关键词—想象画面—朗读品味”四步法，深度赏析太阳升起、余晖变幻等场景。师生互动中，学生通过观察色彩变化、展开联想，体会作者将平凡景物写“奇妙”的表达技巧，在朗读与合作探究中提升语文素养。

　　金旭丹老师带来《我们奇妙的世界》第二课时，带领学生探索大地四季的奇妙之处。她巧妙衔接上节课学习天空的内容，引导学生回顾概括方法，并借助作业本提示，指导学生运用“季节+事物+特点”的方式，梳理文章中大地部分的写作脉络。学生通过默读、概括，清晰总结出春天植物生长、夏天大树成荫、秋天景物多彩、冬天冰柱闪耀的四季特点。最后，金老师布置课后作业，鼓励学生观察生活中普通却奇妙的事物，并从观察内容、联想感悟、修辞手法运用等方面进行星级评价，将课堂学习延伸至生活实践。

　　下午，吴诗琪老师给我们带来了三年级下册第七单元整体教学阐释报告，以深度解读与创新设计为与会教师呈现单元教学新视角。吴老师从单元整体解读、单元学习目标、单元整体框架三大维度展开分享，为语文教学注入新思路。

　　接着一场聚焦单元统整视域下首篇课文教学的研讨沙龙热烈展开。参与老师有邓云蕾老师、吴诗琪老师、何可人老师、金旭丹老师和胡义老师。本次活动以“一课四研”校本研修模式为依托，围绕三年级下册第七单元《我们奇妙的世界》，通过自主研、互动研、引领研、回归研四大阶段，深度探讨教学策略与学生学习增量机制。此次研讨沙龙为单元统整教学提供了可复制的实践路径，通过精准分析学情、系统设计教学、分层落实目标，为提升语文课堂教学质量、培养学生核心素养注入新动能。

　　接着由邓云蕾、吴越，洪苗苗老师针对基于“教-学-评”一致性的循证教研展开阐释。

首先聚焦虚词教学痛点，洪苗苗老师以期末文言文检测“之”字辨析题为例，揭示学生学习短板：超半数学生因虚词用法混淆、语境分析不足及机械记忆导致失分。针对这一问题，洪老师提出三大改进策略：一是建立语义系统；二是还原语言情境；三是培养语法思维，通过提问引导学生自主探究。

接着以评促读，构建整本书阅读新体系，吴月老师以《童年》阅读教学为例，分享“以评促学”的课程与评价设计。她依据新课标要求，细化阅读目标与评价指标，从“阅读兴趣激发”“人物形象把握”“阅读成果转化”三个维度制定具体标准。在课程内容上，创新设计“四课十环”模式，涵盖导读课、推进课、整理课、延伸课四大课型

最后精准分析质量数据，靶向提升教学效能。邓云蕾老师针对四年级语文期末质量分析环节指出，自主命题试卷难度适中，但阅读题失分率较高，反映出学生对文本主旨理解及信息整合能力不足。教研组建议教师紧扣语文要素梯度，强化阅读方法指导，通过分层练习与情境化任务，提升学生高阶思维能力。此外，学校提出以自主命题为抓手，利用大数据精准分析学情，推动教师优化课堂教学设计，实现“以评促教、以评促改”。

　　活动尾声嘉兴市秀城实验教育集团吉水小学校长陈芳华老师做了总结，她指出不仅要向“40分钟”要质量，每个老师都应该重视40分钟的教学，培养有智慧的人。还指出在教学中，评价卷如何命题，前提是一定要有评价量规。

最后，安吉县教研员张卫其老师为全体教师带来凝练而有力的总结发言，号召教师将培训所学转化为教学实践，推动日常教学提质增效。他鼓励教师们立足本校学情，主动探索适配的教学路径。希望大家带着此次培训的收获回到课堂，让理论在实践中焕发活力。