幼儿早教之我见

薛文义

幼儿早期教育之我见

俗语“三岁看小，七岁看老。”是说小孩降临人间，三岁以前与七岁以后是两个截然不同的人生阶段，三岁以前的表现行为主要是先天遗传因素，七岁以后主要靠后天养成行为。

也就是说，三岁以前的婴幼儿头顶囟门还没闭合，天眼大开，能看到我们成人看不到的东西，能想到我们成人想不到的事物。有人说此时主要是小孩前世在起作用，这个没有得到科学论证，不足为据。但此时小孩有上天保佑，神灵庇护这一点是有大量的事实依据，形成自己独特的不为我们成人理解的不是哭就是睡的生活状态，即使遇到重大灾难都能逢凶化吉，化险为夷。

七岁以后要靠后天养成，是说一般情况下小孩七岁时是什么性格，那么到老都是这种性格，终生不可改变。后天是学校教育的关键阶段，这一时期只能培养小孩的生存能力，学习科学文化知识，对小孩的性格养成没有一点儿帮助。

那么三岁到七岁之间这个阶段是什么阶段呢？这个阶段特别重要，是人生性格养成，智力发育的唯一重要形成阶段，也是发挥家庭教育的重要阶段。这一阶段小孩有很强的可塑性，如果家长重视，抓住不放，那么小孩不但有好的养成，聪慧明理，而且以后的学习成长也很轻松，不需要我们家长过多的劳神费力。这一阶段如果忽视了，荒废了。那么，小孩则与大多数普通小孩一样，按部就班学习生活，甚至有些小孩因行为习惯、学习状况不好而让家长操心费神。

从这一角度来讲，三岁到七岁之间这四年时间我们将大有文章可做，家长朋友如果抓住了对小孩将大有裨益。

但是，大多数家长朋友都忽视了这一黄金阶段，等到小孩性格养成已经定型了才开始真正进入学习阶段，须知此时小孩学习的知识文化知识，而对性格养成一点儿作用都不起。

那么，这一阶段通过学习什么可以达到促进小孩性格形成呢？诵读诗词将是一项不可多得的选项，通过诵读促进小孩的生长发育，促进小孩的性格养成。

我们知道，诗词是无声的音乐，有声的文章。诵读时阴阳顿挫，平仄起伏，轻重缓急，朗朗上口，一任自然，给人以美的享受。通过诵读，让小孩感受其强烈的节奏美和韵律美。在这样的环境中生活休息，陶冶情操，涵泳其心。

这时，我们的诵读对小孩来讲是听不懂的，只是一种氛围的烘托。让小孩在这种诗意化的环境中生活，感受这种轻松愉快的氛围。我们不需要小孩理解，只是长期坚持诵读就行了。在这样日积月累的诵读中不期然而然，惊人的效果以后将井喷似的表现出来。

记得我们的小孙女是出生一个月后开始断断续续的给其诵读古诗，七个月的时候，就可以简单的认字了。不到一岁的时候，有一天，我们读出了诗句的前半句，小孩突然咿咿呀呀的说出了后半句。直到这时，我们才知道，我们长期坚持的诵读起作用了，小孩一直是在认真听的，只是不会说而已，一旦开口将一发不可收拾。

从这时开始，如决堤洪水一般一发不可收拾。小孩跟上我们你读前半句，她跟后半句，你一句，他一句的读上了。而且是很快一周背一首五绝古诗，随着时间的推移，背诵难度的周期越来越短，背诵的内容越来越长，直到后来一天可以背一首七言绝句，可以背诵蜀道难等长篇文章。而这些都是在三岁不到的光景。以后上学前后明显感觉小孩学习比较轻松，接受能力明显强于其他同龄小孩。

最近，不满两个月的小外甥在家小住，期间不知何故，整天经常大哭不止。于是我在带小孩时，偶然不间断的诵读古诗。刚开始小孩毫不理会，但是坚持几天后，小孩安静了，不哭闹了。在诵读中，小孩慢慢进入梦乡，如此小孩休息也好了，状态也好了。很短时间养成了习惯，只要一开口诵读，小孩就安静了下来，静静的玩耍，静静的听。此时小孩是否听懂了不得而知，但肯定是被这种声音节奏的氛围吸引感染了，才会有这种向好反应，由此进一步发现诵读对婴幼儿的影响。

这不由得让我想起在网络上，经常有小宝宝熟练的大段大段的背诵古诗、古文。先知先觉、先入为主。这些都是家长朋友对幼儿早期开发的必然结果。

进一步发现，这样早期教育最大的好处是可以有效促进小孩脑神经的超长发育，让小孩通过语言表达能力认知世界，感受快乐。让小孩在玩耍中，潜移默化的走进学习的神妙世界，玩中学，学中玩。从而逐渐养成良好的行为习惯，为七岁以后真正进入学习阶段打下坚实基础。

其实小孩三岁前先天遗传都是一样的，不分优劣，无论好坏，主要是后天教育至关重要。如同婴儿出生就有与生俱来的游泳天分，有些家长抓住这一稍纵即逝的难得契机，幼儿出生第二天就锻炼其游泳，让其在母体里保存的天然特长得以轻松保留。而大多数婴幼儿都因家长的忽视而丧失了这一天然功能。

因此作为家长朋友，对待小孩教育，我们应该牢牢抓住小孩三岁到七岁这一黄金时间，甚至更早的进行合理的早期家庭教育，真正起到监护人的作用，莫使光阴虚度而追悔莫及。而诗词诵读则是个不错的选择。家长朋友们，行动起来吧，从现在开始，从当下做起，让我们的小孩都优秀起来，健康茁壮的快乐成长！

2025年5月9日晨