【同课异构展风采 精耕细研促花开】——宁陵县第一实验小学第六届“新星杯”同课异构四年级语文活动纪实

黄慧

活动时间：2025年5月8日

活动地点：学校录播室

活动主题：“新星杯”同课异构

参与人员：三至六年级语文教师

献课人：路文青老师

课题：《芙蓉楼送辛渐》

　　为深入推进高效课堂工程，促进教师专业化成长，宁陵县第一实验小学第六届“新星杯”同课异构活动正在热烈开展。此次活动通过同课异构的形式，旨在展现教师的教学风采，提升教学质量，推动课堂交流与创新。

　　同课异构不仅是一种教研手段，更是教师专业成长和学生多元发展的催化剂。其核心价值在于通过差异化的教学实践，实现“教—学—评”的动态优化，最终服务于教育质量的全面提升。

　　《芙蓉楼送辛渐》是作者被贬为江宁县丞时所写，首两句写景，用苍茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送别时的凄寒孤寂之情，也展现了诗人开朗的胸怀和坚强的性格；后两句诗人以晶莹透明的冰心玉壶自喻，与前面屹立在江天之中的孤山之间形成一种有意无意的照应，令人自然联想到诗人孤介傲岸的形象和光明磊落的品格。全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉。

　　朗读贯穿全程：教师巧妙运用多种朗读形式，使学生深入诗歌情感，培养语感。

　　通过抓取关键词，引导学生准确理解诗句情感与诗人品格，体现教学深度。从雨的“寒雨”、楚山的“孤”，感悟离别的“寒”与内心的“孤”。由眼前景到心中情，通过“一切景语皆情语”这一文学理念，帮助学生理解诗歌中的景物描写与诗人情感之间的紧密联系。

　　对“冰心玉壶”这一意象的深入解读，明白作者在自己有像冰一样清澈、像玉一样纯洁的心。提升学生文学鉴赏能力，理解诗歌深层含义。

　　在整理提升环节，路老师设计了亮点环节：让学生根据古诗内容进行填空，观看王昌龄视频，体会诗人的那种高尚情操，进行古诗背诵大挑战，检验学习成果，从一首诗拓展到一组诗，拓宽学生文学视野，提升了诗歌的鉴赏能力。

　　路老师对学生的作业进行了两种分类：一种是基础性作业，要求全班同学会默写《芙蓉楼送辛渐》。第二就是拓展性作业，在完成基础性作业的前提下，可以适当的去练习。

　　路老师的板书新颖，重点难点突出，画出了“寒雨”“孤独的楚山”还有美丽“黄鹤楼”。图画文字相结合，既美观又体现了诗意。

　　课堂上，同学们争先恐后地回答老师提出的每个问题，师生一起在知识的海洋里畅游。孩子们静静地听，眼神注视着屏幕上的画面和文字，优美的旋律，动听的讲解使孩子们沉醉在课堂之中。那高举的小手，那专注的眼神，是课堂中最美的风景。

这次赛课活动，每位老师充分发挥出自己的优势，展现出独到的教风，让听课的老师耳目一新，受益匪浅。教师之间互相学习，发现对方课堂的闪光点，探讨课堂中出现的问题，及时反思自我。老师们实现了资源共享、优势互补、互为借鉴、共同提升的预期目标，教育教学理念得到了升华。

同课异构，不仅让我们清楚地看到不同名师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略、迥异的风格所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，而且有利于教师更深入地理解教材，改变教学方式，形成教学风格，进而提高教学质量。