<p class="ql-block">2025年4月26日至29日，我有幸参加了由江西省教育厅组织的“国培计划（2024）”——江西省初中生物学科教师实验能力培训班。此次培训在南昌市格林锦怡大酒店举行，汇聚了全省各地的初中生物教师，通过理论讲座、实践观摩、交流研讨等多种形式，围绕实验教学能力的提升展开学习。</p> <p class="ql-block">培训首日，杨建新老师的《AI赋能初中生物学科教学》展示了人工智能在实验教学中的应用，例如虚拟仿真实验辅助微观现象观察、AI数据分析工具提升实验结果的科学性，为传统生物课堂注入了新活力。</p> <p class="ql-block">培训第二天，严剑老师则通过《国家智慧教育平台应用》案例，指导我们如何整合平台资源优化实验教学设计。这些内容让我意识到，信息技术不仅能解决部分实验条件限制问题（如显微镜数量不足），还能通过动态模拟激发学生兴趣。此外，陈菊英老师的《探究实践教学设计与实施》讲座，强调了探究实践是培养学生科学思维和动手能力的重要手段，优秀的探究实践课堂需注重学生的主体性，教师应该扮演“引导者”的角色，并及时给与鼓励。</p> <p class="ql-block">第三天我们走出课堂，走进名校。我们一行人来到了南昌中学青云谱校区和南昌第一中学松柏校区观摩了两堂生物实践课程。课堂上，老师巧妙设计实验环节，将抽象知识具象化，让学生在实践操作中学会了理论知识，并在遇到问题时，小组讨论、共同解决，不仅提高了效率，更培养了团队协作能力。</p> <p class="ql-block">最后一天，江楠老师的《中学生物实验教学问题与对策》直面一线教师的痛点。例如，针对“实验课时不足”的普遍问题，他提出“微实验”策略——将大型实验拆解为课前三分钟小任务（如家庭自制酸奶观察发酵现象）；对于“学生操作能力差异大”的困境，建议采用分层任务单，让不同水平的学生都能获得成就感。这些解决方案极具操作性，让我意识到创新不必拘泥于设备条件，而是基于学情的灵活调整。</p> <p class="ql-block">通过这次培训我受益匪浅，不仅在于知识和技能，更在于明确了自身差距。例如，我对新兴技术的应用仍不熟练，实验评价方式也偏重结果而忽视过程。此次培训如同一场“及时雨”，为我的实验教学注入了新活力。我将以此次学习为起点，将理论转化为实践，努力为丰城市生物实验教学的高质量发展贡献微薄之力！</p>