<p class="ql-block">会议伊始，首先由胡丽芬老师带领大家学习汪校长《近期关注三十二》，汪校长强调要善于倒逼机制，改变提升自身；在教学中，教案学案并重，学案优于教案；积极推进三环五步教学法；课堂教学教学做合一；教士善于利用班级小组化管理进行教学；教师多传播正能量，关心关注学生。</p> <p class="ql-block">首先何蜜蜜老师带领大家分享了关于《祝福》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》这三篇经典小说教学想法。这三篇作品虽创作于不同时代、不同国度，但都深刻地揭示了人性的复杂与社会的弊病，具有极高的文学价值和现实意义。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">鲁迅的《祝福》以冷峻的笔触，为我们描绘了旧中国农村的悲惨图景。祥林嫂的悲剧，不仅仅是个人命运的不幸，更是封建礼教、封建迷信对人性的压抑与摧残。从她初到鲁镇的勤劳能干，到再嫁后的挣扎求生，最后在祝福声中悲惨死去，她的每一步都充满了无奈与绝望。在教学中，我们可以引导学生分析祥林嫂的人物形象，探讨封建礼教如何一步步吞噬了她的生命，从而让学生深刻认识到封建制度的腐朽与吃人本质。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">接下来是《林教头风雪山神庙》。林冲的形象极具典型性，他原本是八十万禁军教头，生活优渥，安分守己，却因高俅父子的迫害，一步步被逼上梁山。在这个过程中，我们可以看到林冲性格的转变，从委曲求全到奋起反抗。这种转变既源于外部的压迫，也源于他内心对正义的坚守。教学时，我们可以引导学生关注林冲性格转变的关键情节，分析环境描写对人物形象塑造和情节发展的作用，让学生理解官逼民反的社会现实，体会人物在特定环境下的无奈与挣扎。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">最后是《装在套子里的人》。契诃夫塑造的别里科夫，是一个极具讽刺意味的典型形象。他把自己装在各种“套子”里，不仅束缚了自己，也试图用这些“套子”去约束周围的人。别里科夫的存在，反映了沙皇专制统治下人们的恐惧与麻木。在教学中，我们可以引导学生分析别里科夫的性格特点，探讨“套子”的象征意义，让学生认识到思想禁锢对个人和社会发展的阻碍。</p><p class="ql-block">这三篇小说，虽然时代背景和地域不同，但都通过对人物形象的塑造和情节的构建，深刻地揭示了人性的弱点和社会的问题。在教学过程中，我们要引导学生深入理解作品的内涵，培养学生的批判性思维和人文素养，让学生在经典文学的滋养下，树立正确的价值观和人生观。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">随后语文组老师积极讨论，总结了三篇文章不同角度的挖掘方向。</p><p class="ql-block">1.剖析经典人物，洞察人性与社会：聚焦三篇小说中祥林嫂、林冲、别里科夫等人物形象，通过分析其命运轨迹，揭示人性本质与社会问题。</p><p class="ql-block">2. 跨越时空的批判：解读三篇经典小说的现实意义：强调《祝福》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》虽创作于不同时空，却都对社会弊病进行深刻批判，挖掘其现实价值。</p><p class="ql-block">3. 经典文本中的人性困境与社会反思：突出三篇小说中人物在不同社会背景下遭遇的人性困境，引导对社会现象的反思与探讨 。</p> <p class="ql-block">最后李特进行总结，指出了三篇小说的重点要点，并指出要紧抓学生课堂参与，调动学生学习积极性，让学生动脑去思考，动口表达，动手去写。随后结合近期关注给大家分享带班经验，为人处世之道，期望大家关注教师自我成长，在教学教研中快速成长。</p> <p class="ql-block">撰稿:何蜜蜜</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">摄影:李昭</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">编辑:李昭</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">审核:李金平</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">核发:高一年级、课管中心</p>