❤️高二家长“高二现象”如果度过？

书香心雅教育

一、高二重要性

“高一是基础，高二是关键，高三是决战”，用这句话来形容高中的三年不无道理。大学生回首自己的高中生活时，常用这句话来描述：上高一时觉得新鲜，忙着适应；高二没好好学，忙着玩了；高三知道学，想学，又来不及了。

不少学校、老师和家长往往把工作重心放在高一和高三。其实高二是承上启下的一年，是学生成绩分化的分水岭。这一年，学生的成绩往往形成两极分化，行则扶摇直上，不行则越来越差。也就是进一步可以“逆袭”，冲向学霸，退一步可以“堕落”，掉成学渣。这就是业内人士常说的，可怕的“高二现象”

二、什么是“高二现象”

高中生正值“身心骤变”时期，其中高二学生尤为明显，美国心理学家霍林沃斯称之为“心理性断乳期”。还有人认为高二整个中学阶段“最危险”的阶段，高二学生最难管理，被称之为“高二现象”。

中国教育科学研究院针对全国六省一市的2万余个高中生家庭的调查显示，多数高二家长无论在亲子关系上还是教育方式上，都未能采取适宜的方式来应对子女的变化。每个老师和家长都会碰到“高二现象”。

对此，曾有一位校长做过一次调查，让本校学生给自己写信。结果收到1000多封信，内容包罗万象，等于是完成一次高中生心理调查。其中，最烦恼的不是学业压力较大的高三生，而是高二生。所以高二孩子，无论在学校，还是在家里，我们都要特别关心。

三、“高二现象”的主要表现

1.学习成绩两极分化明显。

高二学生经过一年的学习，在知识的掌握程度上已较明显的分出了层次。对优等生来说，由于之前学得好，他们积极、自信的心理不断得到加强，学习已成为自觉的行为，并不断从的中得到积极的心理体验；另一部分学生在一年的学习中（尤其是在考试中）屡次或是次次考得不好，考的不理想，灰心、自卑、害怕、逃避等心理在渐渐固化，甚至出现兴趣转移、偏科、逃学等倾向；对中下等水平的学生来说，就会出现学习目的模糊，学习动机不强，处于淡漠的被动状态。

不知道学习为了什么，感觉考学无望，再加上学校的管理一严格，学校生活没有了乐趣，上课无法认真听课，感觉度日如年，更严重的是他们自身有很强的自卑感，情绪不稳定，往往出现各种违纪现象，在家、在学校讨厌别人说学习或是与学习有关的事，脾气容易躁，个别学生甚至还有了退学的念头。

2.违纪现象越来越多。

高一新生因为面临新环境，有新鲜感，心情兴奋可以使其具有积极的学习和生活态度，能严格执行学校的各种规章制度。高三的学生由于面临高考，内动力增强，自己给自己施加的压力较大，家长和老师对他们的关注度较高，因而相对问题较少。而学生在高二阶段，热情已经淡去，既没有高一时的雄心壮志，也没有面临高考的紧迫感。同时大多学生已熟悉了学校的管理措施，不再像高一那样畏惧纪律处罚，特别是那些在学习中越发找不到自信的学生，高二时期极其容易出现动荡和茫然，学习和纪律会时常出现反复：如上课走神，传纸条，睡觉严重；偷偷携带手机去校园或在自习课偷懒小说消遣！

3.心理健康问题频发，孤独感和焦虑感增强。

在学习方面，个别学生平时学习生活很正常，一旦临近考试，就会出现焦虑、敏感。而有的同学自我感觉努力认真，但长期得不到学业上的反馈，因而变得迷茫焦虑。尤其容易出现在内向、敏感且勤奋的女孩子身上。

4.逆反心理严重。

高中二年级，学生基本迎来了人生的“十八岁”，有了“小大人”的意识；同时，学生的行为习惯，也将会形成自己独特的方式，个性明显突出了。迎来“第二青春期”，让学生们不甘心做一个低调平凡的人，努力追求个性的过程中，时常会做出一些打破规则的举动，让师长操碎了心。一些同学对老师﹑家长的批评不再虚心接受，开始反驳﹑顶撞师长，越是父母﹑老师不让做的事，他们越起劲，一定要和师长对着干。

5.恋爱现象大行其道。

高中时期的爱恋一般开始出现在高一的下学期，卿卿我我，好不惬意。高二正是感情升温或出现感情纠葛的关键时期。一般高中时期的恋爱在高二达到高潮，随着高三的临近，激情渐趋退却！

四、出现“高二现象”的原因

“高二现象”的出现除了一定的生理原因和心理原因外，最重要的还是因为学业压力过大。

高二阶段虽然没有升学的压力，但对于整个高中而言，高二却是个坡。无论在学习强度还是在学习深度上，迈上的不止是一个坎。当翻开高二课本，老师们都有一个明显的感觉：与高一知识相比，高二的知识内容要深得多﹑难得多。 同时高中三年课程两年学完，光高二一年就要学习原计划高二高三两年的课程，再加之难度系数的增加，导致学生在学习方面面临着巨大的挑战，有的同学因此产生了畏难情绪，感觉学习吃力，上课听不懂﹑跟不上，由此失去了学习的兴趣，时间一长甚至破罐破摔，放弃了学习。或是个别学习认真的同学，成绩长期没有反馈，他会对自己的努力产生怀疑，对未来失去信心。这两方面也是高二学生学习方面两极分化的重要原因。

五、如何应对“高二现象”？

就家长而言：

1. 做一个有品位的家长。

视人视其友，要求孩子尽量与品行和学习都和自己差不多的同学交朋友，多向比自己优秀的同学学习。

2. 学会做一个善于沟通的家长。

默契配合，无事不成。常和班主任或授课老师就孩子的教育进行电话或信息交流，互相沟通，共同设计。要教育孩子学会解决自己的问题，敢于向老师、领导反映自己的要求和想法，不要把矛盾交给家长。

3. 学会做一个积极的家长。

要相信孩子的未来是光明的。寻找孩子的闪光点，进步点，多表扬，多鼓励，多督促。不说打击孩子积极性的话，不纠缠孩子犯过的错。

4. 家长要懂一点辩证法。

内因是变化的根据，外因是变化的条件。让孩子明白一个道理：搞好学习的第一要素是自己。

5. 家长要努力做一个很细心的家长。

看重结果，更注重过程。接送时要求孩子带回作业本并认真看一看，促进孩子养成习惯，平时学习要抓紧，不能大意。注意加强孩子假期中的管理，提醒孩子多接触健康向上的人和事，督促孩子每天都要有定量的学习时间，要利用假期多与孩子接触、沟通。

6. 家长要努力做一个有认识高度的家长。

承认差距，不求统一。文化课的差距不等于能力的差距，不等于综合素质的差距，更不等于未来事业的差距。不苛求孩子，关键看孩子是否尽了力。看孩子的成绩，更要看孩子的综合素质，看孩子的品行与修养。不扼杀孩子的灵性，不忽视孩子的个性，不泯灭孩子的信心，追求孩子的提高，一点一点的提高。

7. 家长要努力做一个有见识、有修养的家长。

孩子犯了错，决不护短；当面要批评孩子，背后和老师商议、探讨，可论理，也可提意见。不委屈孩子，不错怪老师。要善于把坏事变成好事。互相理解，共同配合，达到最后促使孩子不仅改正了错误，而且还有新的提高的目的。最后，家长要努力做孩子的朋友。鼓励孩子参与各种活动，各种竞赛，明白“社会上最需要的是勇气，最能体现水平的是能力”这个道理。学会找机会郑重其事的和孩子谈有关学校的事，有关孩子成长的事，有关孩子品行表现和学习表现的事。

就学校、老师特别是班主任而言：

1. 要提高对高二阶段重要性的认识。从高一跟班上来的老师和班主任，要消除这些孩子已经带了一年，各方面都了解了，熟悉了，该有的习惯、规矩、学习方面已经掌握的差不多了，孩子们已经完全适应高中生活了，不会再出什么问题了的可以松一口气的心理。

2. 加大对每个孩子的观察和了解。不仅要观察和了解孩子们的学习状况和变化，更要观察和了解孩子们其他方面的变化，以便及时发现问题，最好是出现问题的苗头，及时化解和解决。

3. 根据每个孩子的具体学情，帮助孩子制定将来高考的长远目标和高二的短期目标，并监督孩子落实，及时引导孩子们反思和总结。

4. 建立家校联系机制。及时和家长沟通，互通信息，共同研讨孩子们出现的问题，共同制定教育孩子成长，纠正孩子不良习惯和问题的行动方案，家校公管，共同完成教育孩子，促进孩子进步的任务。

5. 班主任要努力建设一个民主、蓬勃向上、充满正气的班级。这样的班集体，师生民主意识强，凡事商量，班主任尊重学生的正确意见，不独裁，师生一条心，人际关系良好，人人都为班集体操心，维护班集体的声誉，有这样的人际环境，班上即使有几个淘气包，想出格也孤掌难鸣。加之高二学生的从众心理因素，时间一久，也会被他人良好行为所同化。

6. 学校要开展生动有趣的健康活动。

心理学研究表明，高二学生活动能量与认识发展不平衡是一对突出的矛盾。即俗语说的“长个不长心”。他们常表现为精力旺盛，浑身是功，其能量随时迫切需要发泄。有时会不自觉表现出一些盲目的、不必要的动作。情绪易冲动，思想带有幻想性，自制性尚差，又无所顾及，无论干好事坏事都是非常卖劲，行动之后往往又不去认真思考行动的利害关系和后果。解决这对矛盾，不可压抑，不可断喝，除了作正确引导而外，需要教育者开展生动有趣的健康活动，寓教于乐，为学生能量的释放提供机会。诸如各种类型的知识竞赛、公益活动、体育竞技、快乐周末等等。他们只有通过各种活动把多余的精力释放以后，才会安安静静坐下来读书学习，而当各类活动组织开展的有声有色是，学生才会产生“向校性”，即渴望去学校。渴望参加活动、欣赏活动。这比班主任在班上苦口婆心、枯燥乏味的说教效果要好的多。目前的电游、网吧跟学校抢夺学生，归根到底是学习生活太单调、太乏味而形成的局面。最后，老师和班主任要研究教育艺术，巧妙施教。

在教育中，我们经常所使用的教育方法，由于缺乏艺术性而导致教育效果产生负面影响。

美国心理学家大卫作过一次调查，了解父母对已婚或恋爱中的男女进行干涉的案例中，惊奇的发现父母的干涉程度越高，男女双方产生愈来愈强烈的爱，他把这种现象称之为“罗米欧与朱丽叶效应”，从心理学角度讲，是由于行为主体受到干涉而产生的逆反心理所致，借此效应，对班主任如何管理好学生，怎么样纠正学生过错和不良行为，应引起我们教育方法的反思，那就是说：我们平时在教育中命令学生“不准迟到、旷课，不准破坏公物，不准批架骂人，不准吸烟酗酒，不准谈情说爱”等“不”字，某些时候强化了学生这种行为，为避免这种教育的负面影响，我们在使用“批评”这一武器时要坚持“避实就虚，以柔克刚”的原则。

有针对性地解决问题。如批评教育迟到学生，不去惩罚，不去过多责问。工作之余，辅导学生功课，去问候学生的冷暖，去谈聊人生，去叙说生活的感受，去和学生运动，去和学生娱乐，拉近了师生的感情距离，了解了学生。

就学生而言：

01、锁定高考。

不论我们的成绩怎样，当结束高一、迎来高二后，大家都应该及时意识到，高考已经距离我们不远，抓住至关重要的高二，将会让同学们在高三时，轻松直面高考。尤其对于成绩欠佳的同学来说，如果你还期待着，通过高考来转变人生走向，还想着走进一所理想的大学，那么从高二开始，大家必须锁定高考，并且全力以赴去提升。

02、紧抓基础。

许多“高二现象”的产生，主要是因为，大家在学业方面看不到希望，意志力方面不够坚强，无法在学习上找到乐趣，又无法克制其他方面的诱惑，所以精力和时间，花费在与学习无关的事情上。 针对这种情况，同学们如果从高二开始，重新打牢基础，还是很有机会逆袭的；一方面跟着老师的节奏，学习高二的新课程，一方面发挥学习上的主动性，将高一时候落下的课程补上来，这样才能让大家达到赶超的目的。

03、均衡发展。

由于各种原因，同学们还会出现偏科的现象，当到了高二这年，这种现象可能会变得更加严重；大家按照自己的喜好去学习，对喜欢的老师、管理严格的老师，会怀着敬畏之心，学习也会更好一些。但是，大家应该明白这一点，高考成绩的好坏，不是依靠某一科目能支撑起来的，而是需要各科均衡发展；所以在高二时，同学们要抓住眼前的时间，努力查漏补缺，将弱势学科变成优势学科，从而避免“高二现象”的发生。

04、坚持到底。

在整个高中学习当中，高二并不是最终阶段，但是却是最重要的阶段，在这个时期孩子有压力与迷茫是正常的，只要坚信只管持续付出，上天自会考量。只要持续不断的付出与努力，就一定能赢得高三的胜利。

我们要明白，高考是一场长达十几年的持久战，这个考验着我们的耐心与持久力，只要我们能够坚持下来，顺利的度过高二，那么离成功就仅仅只有一步之遥。

🔮父母身份的变化，父母是一生最重要的职业。

从16个方向发现孩子的天赋~做导师型父母

❣婴儿期：保姆型。

孩子这个时候需要更多的是一种亲密度，需要的是爱和安全感，所以这个时候父母需要做到的是环境的营造，就是无条件的爱跟全方位的保护，所以这个时候父母身份定位是保姆型。

❣幼儿期：指导型。

这个时候孩子需要的是行为上的指导，父母要让自己活得快乐，从而影响孩子，让孩子从小事开始为自己做选择。

❣儿童期：训练型。

这个时候孩子需要的是能力上的训练。所以父母要学会放手、多肯定、让孩子自主，让孩子可以探寻更多的方法，从而练就能力。

❣青少年期：教练型。

这个时候孩子逐步形成自己的价值观人生观，需要有思考力。因此父母需要做到的是，用引发孩子思考的教练模式与孩子相处，这个时候父母需要传递积极有效的人生观，需要培养资源转化的能力，看到比孩子认识的更好的自己。

❣青春期：导师型。

这个时候孩子需要更多的是空间、尊重、被欣赏、陪伴与支持。因此父母需要的给到孩子足够的空间，尊重孩子，学会欣赏孩子，唤醒孩子的梦想，引导他成为那个自己期望的、对社会有价值的人。

❣成年期：精神领袖。

这个时候孩子已经成年了，有自己的生活，这个时候父母就是他们的精神支柱，父母需要做的就是把自己活好就可以了。

❤️所以作为父母，我们需要了解，在不同的阶段，我们作为父母的身份定位是什么？根据不同的身份定位，做相应身份定位的事，这样我们才是一个合格的父母，才能更好的支持到孩子的发展。

❤️​关注家庭教育，助力孩子成长，做导师型父母。🌹🌹🌹👍👍👍👌