<p class="ql-block">有一种力量叫磨课锤炼，有一种蜕变叫教学升华。2025年5月7日，小店区第四片区的小学数学联片教研活动如期而至。这次活动以“思政引领 建构大单元 探索‘尊重·激活’型课堂”为主题，汇聚了来自不同学校的老师们。他们怀揣着对教育的热忱，共同踏上了一场充满温度与深度的探索之旅，旨在促进片区各校数学教学的深度融合，提升教师教育教学研究能力。</p> <p class="ql-block">活动的第一环节是课例展示。滨河东路小学的王学君老师展示了四下《乘法分配律》的课堂。王老师以学生的“学”为出发点，把学法指导融入课堂教学之中，让学生越学越会学。课堂中，学生以自主探索和合作交流为主，辅以直观演示法、讲练结合法等优化组合，通过观察、猜想、分析、验证等方法去发现规律、总结规律，充分发挥了教师的引导作用。</p> <p class="ql-block">紧接着，第三实验小学的穆乐乐老师也展示了四下《乘法分配律》的课堂。穆老师引导学生结合具体情境，理解并掌握乘法分配律的含义，能初步运用乘法分配律对一些算式进行简便运算，体会计算方法的多样化，发展运算能力。课堂上，学生不仅掌握了乘法分配律的形式和运用，还培养了归纳推理、抽象概括能力，为后续在小数、分数运算中运用运算律奠定了基础。</p> <p class="ql-block">第二环节中，郝心羽、姚霭恬老师以苏教版四年级下册《运算律》单元为例，进行了基于“大单元”思想的整体教学思考与分析。郝老师认为，运算律的教学不仅要考虑如何使学生会“算”，更要通过探究“算”的过程使学生学会辨析和思考，体会简算过程的合理性、简洁性和逻辑性，提升学生的简算意识和研究计算问题的兴趣。姚老师则从教材分析、学情分析、教学目标、教学设计等方面进行解读，提出《乘法分配律》这一课目标要紧密关联单元整体目标，帮助学生构建系统的运算律知识体系，理解运算律本质，提升运算能力和数学思维。</p> <p class="ql-block">第三环节是评课。展示课后，老师们围坐一堂，展开了一场真诚而热烈的评课研讨。讨论中，大家既聚焦亮点，也坦诚剖析不足。赵江老师围绕这两节课进行交流，针对（99+3）×4=99×4×3×4这个例子进行探讨，这节课必须和乘法结合律进行对比。通过这些问题的交流，指导了老师们如何引导学生理解抽象运算律，课堂应该注重学生策略意识的培养，如何设计可以更好激发学生对运算律的启发。老师们在这次磨课教研活动中，一起交流探讨，为课程改革注入新动力，也让每位老师都更有活力和信心，在教育这条长长的路上，脚步愈发坚定！</p>