陈庚与哈军工

东方晓

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陈赓与哈军工：从战场到讲台的赤子丹心

一、历史使命：抗美援朝催生国防科技教育新需求

1952年，抗美援朝战场上美军飞机坦克的压倒性优势，暴露出我军现代化技术人才的严重匮乏。

毛泽东、周恩来等中央领导果断决策创建综合性军事技术院校，陈赓大将因兼具实战经验与战略眼光被委以重任。

这位曾救过蒋介石性命的黄埔三杰之一，从朝鲜战场临危受命回国，开启了他从“战场指挥官”到“教育拓荒者”的转型 。

二、筚路蓝缕：白手起家的建校传奇
选址与规划

陈赓率队历时两月考察哈尔滨、长春等七城，最终选定哈尔滨作为校址。
其选址逻辑既考虑苏联专家支援的便利性，又兼顾国防安全需求。
1953年4月破土动工时，全校仅有3名干部和20万元启动资金，师生们一度在工棚里上课 。
边建边教的创举
面对“一无校舍、二无师资、三无教材”的困境，陈赓提出“边建、边教、边学”方针。
他亲自爬上50米水塔检查施工质量，顶着腿伤与工人同吃同住，甚至将条件优越的宿舍让给教授。
这种“以身作则”的作风，使哈军工在1953年9月1日如期开学，创下世界军事教育史上的速度奇迹 。
人才战略的突破
陈赓打破常规，既招揽红军老干部（“八角帽”），又引进清华、浙大等名校教授（“四角帽”）。
他亲自说服复旦大学数学系主任卢庆骏，动员留苏专家屠守锷，形成“教授治学、干部服务”的独特管理模式。钱学森1959年参观时惊叹：“这在世界教育史上都是奇迹！”

三、教育革新：打造国防科技人才摇篮
学科体系开创性

初始设置空军、海军、炮兵、装甲兵、工兵五大学院，后增设导弹工程系（1958）、原子工程系（1961），成为我国最早开展核能、航天、计算机研究的军事院校。
其培养的1万余名毕业生中，涌现200余位将军、100多位两院院士，参与“两弹一星”、核潜艇等重大工程 。
教学模式创新
首创“以教学为中心”的办学理念，建立“教研室-实验室-课题组”三级科研体系。
1956年自主研制我国首台军用计算机“901型”，1960年完成核爆炸模拟研究，为“东风”导弹奠定基础。
教学设备不足时，师生用算盘计算弹道参数的事迹成为佳话 。

四、精神丰碑：赤子情怀铸就军工传统
清廉自律的典范

陈赓坚持与工人同住工棚，将彭德怀来访时的招待餐控制在四个家常菜。
面对伤残士兵与群众争执，他严厉批评：“干部有责，战士无礼！”却随即教育士兵：“战场英雄不能变成兵痞！”这种刚柔并济的管理智慧，塑造了哈军工“严谨求实”的校风 。
科技报国的传承
从抗美援朝到越南战争，陈赓始终关注军事技术差距。
他在哈军工开学典礼上疾呼：“解放军是猛虎，学院要为猛虎添翼！”
这种使命感催生了“以祖国需要为第一需要”的军工精神，成为国防科技大学、哈尔滨工程大学等“军工七子”的精神内核 。

五、历史回响：从哈军工到新时代强军
1961年陈赓逝世时，哈军工已培养出钱学森赞誉的“共和国科技脊梁”。

1970年学院分建为国防科技大学、哈尔滨工程大学等六所院校，其“尖端集中、常规分散”的战略布局，至今仍在国防科技领域发挥重要作用。
2013年习近平总书记视察国防科大时强调：“哈军工传统要发扬光大！”

哈军工旧校址

哈军工研究生班

结语
陈赓用17年将哈军工从荒原上的蓝图变为国防科技高地，其“敢为人先、严谨求实”的精神，与钱学森的“两弹一星”精神、载人航天精神共同构成中国科技工作者的精神谱系。
正如哈军工校歌所唱：“为建设祖国国防，为保卫世界和平”，这种跨越时空的使命感，仍在新时代强军征程中激荡回响。