区域活动——科学区观察记录

馫語

　　科学探索“彩虹🌈桥”

观察日期：4.17——18

观察地点：小一班科学区

观察对象：幼儿A、幼儿B

实验材料：透明塑料杯、纸巾、水彩笔、水

观察实录：

1. 准备阶段：幼儿自主挑选水彩笔，幼儿A选了红、橙、黄三种颜色，认真地在纸巾一端涂画，涂得比较均匀；幼儿B则选了绿、紫，涂画时速度较快，颜色分布不太均匀。

2. 实验操作：两位幼儿将涂好颜色的纸巾两端分别放入装有水的塑料杯中。放好后，他们都紧紧盯着纸巾，幼儿A小声说：“水会不会把颜色冲掉呀？” 幼儿B眼睛一眨不眨，满脸期待。

3. 现象观察：过了一会儿，幼儿B兴奋地叫起来：“看，颜色动啦！” 幼儿A也激动地说：“像彩虹一样，在往上爬！”他们继续专注观察，随着水的爬升，纸巾上的颜色晕染开来，形成类似彩虹的色彩带。幼儿A说：“好像彩虹桥啊！” 幼儿B接着说：“对，像弯弯的桥！”期间，他们还不时对比彼此纸巾上颜色变化的不同。

评价与分析：

1. 兴趣与专注：两名幼儿对“彩虹桥”实验兴趣浓厚，从准备到观察现象全程保持较高专注度，积极投入实验过程。

2. 语言表达：能用简单、直观的语言描述看到的现象，反映出他们对实验现象有自己的理解和感受，但语言表达还比较简单、稚嫩。

3. 认知发展：在观察中，能初步将现象与已有认知（彩虹、桥）联系起来，体现出小班幼儿直观形象思维的特点，对科学现象有初步的感知和认知。

支持策略：

1. 丰富表达：提供更多关于颜色、形状等描述性词汇，引导幼儿更准确地表达观察到的现象，如“色彩蔓延”“色彩融合”等。

2. 拓展认知：后续可开展相关科学活动，如介绍更多毛细现象的例子，像毛巾吸水、植物吸水等，丰富幼儿对这一科学原理的认知。

3. 鼓励探索：在科学区投放更多相关材料，鼓励幼儿继续探索不同材质、不同颜色组合下的实验效果，培养幼儿的探索精神和动手能力。