<p class="ql-block">导入有点拖泥带水，不够简洁。可以采用标题解读法。钢铁长城是指什么？为什么称为钢铁长城？是怎样成为钢铁长城的？为什么能成为钢铁长城呢？</p> <p class="ql-block">设问:本课标题可删。像这种问题集体回答就行。不要限制学生回答的方式，非要举手</p> <p class="ql-block">从这种图中可以得出三个结论。限制了学生的思维。年代尺这是历史的专业术语，不能模糊地统一叫图。</p> <p class="ql-block">建议第一环节改成:忆往昔 人民军队沿革路。对仗工整，串成主线，有整体感</p> <p class="ql-block">视频，毛泽东与赫鲁晓夫，毛泽东提出，中国的核潜艇一万年也要造出来。一万年并不是年份时间到长短，而是要表达这个自主制造的决心。课程思政，家国情怀。</p> <p class="ql-block">讨论需要给学生资料，新中国的资料呢？需要讨论吗？给多少时间讨论？各组的任务分工呢？有记录有分工。分组讨论就要请哪一组的代表来回答。要用大量的史实来论证。但这个问题不是本节课的核心任务。</p> <p class="ql-block">学生叫起来也都能回答。可以夸一下学生。为什么能叫钢铁长城，这个资料不错。</p> <p class="ql-block">几代领导人的决心梦想国策。联系引用毛泽东的</p> <p class="ql-block">PPT很多很杂，要以一定的逻辑梳理。</p> <p class="ql-block">第三环节:谋未来 新时代的强军之梦？</p> <p class="ql-block">这个问题是有必要小组讨论的。</p> <p class="ql-block">问题与环节标题主旨是否一致？</p> <p class="ql-block">浅层体验</p> <p class="ql-block">知识总结，知识立意。如果让学生来制作思维导图</p> <p class="ql-block">问题没有改进。要善于从同学和自己的课中进行反思改进。</p>