【征文】 从公开课中破茧成蝶

审视自我

美篇昵称：审视自我

美篇号码：75326027

部分图片源于网络，感谢原创者

昨天立夏，思绪随之飘回到三十年前那堂特殊的公开课。我任教农村中学语文学科的一天，陈校长找到我，告知县教育局教研室确定让我上一节公开课，授课内容是初三课本里的《空城计》，全县三十多名骨干语文老师来听课。我听到这个消息既兴奋又紧张，感到压力山大。授课日也恰巧是立夏节气。那段时光，我全身心投入到备课中。白天，我在教室里对着空荡荡的座位试讲，不断调整自己的语速、语调与手势。

夜晚，我在台灯下反复研读教材、教参，查阅各种资料，精心设计每一个教学环节。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，我告诉自己，只要努力就一定能成功。公开课的那天清晨，我特意穿上干净整洁的衬衫，搭配一条紫色的裙子，早早来到学校。校园里还弥漫着薄薄的雾气，鸟儿在枝头欢快地歌唱，似乎在为我加油打气。走进教室，我看到黑板擦得干干净净，课桌上摆放得整整齐齐，心中稍感安慰。

不一会儿，听课的老师们陆续走进教室。他们有的神情严肃，有的面带微笑，其中就有县二中刘齐副校长和县四中教导处的王芳主任。刘齐副校长身材高大，面容刚毅，眼神中透着一种威严；王芳主任穿着一身得体的套装，头发盘得一丝不苟，眼神犀利而敏锐。看着他们，我的心不禁提到嗓子眼。上课铃声响起，我屏住呼吸走上讲台。“同学们好！”“老师好！”声音洪亮而整齐，我从学生们的眼中看到期待和信任，紧张的心情稍稍缓解。

我先引导学生们回顾《三国演义》的相关知识，然后引入课题《空城计》。在讲解课文的过程中，我尽量用生动形象的语言，剖析文中人物语言、动作、神态，带领学生们走进充满智谋与较量的三国世界。学生们积极参与，踊跃回答问题，课堂气氛逐渐活跃起来。但是就在我以为一切顺利的时候，刘齐副校长突然举手提问：“曹老师，在当时的情境下，司马懿真的就没有其他办法识破诸葛亮的空城计吗？这是不是有些不符合逻辑？”

这个问题犹如一颗重磅炸弹，瞬间打破课堂的平静。我心中一愣大脑飞速运转。短暂的思考后，我微笑着回答：“刘校长，从表面看，司马懿似乎有很多方法可以识破空城计，但我们要结合当时的历史背景和人物性格来分析。司马懿多疑，诸葛亮一生谨慎，从不弄险。在司马懿的认知里，诸葛亮摆出这样一座空城，城内必定设有埋伏。而且司马懿深知自己在曹魏政权中的处境，他需要诸葛亮这个对手来巩固自己的地位。”

“所以综合多方面因素，他选择退兵是符合人物性格和历史背景的。”听完我的回答，刘齐副校长微微点头，若有所思。还没等我松口气，王芳主任紧接着提问：“曹老师，你在讲解诸葛亮的心理活动时，依据是什么？文中并没有明确的表述啊。”我心里咯噔一下，但很快镇定下来。我清了清嗓子说：“王主任，虽然文中没有直接描述诸葛亮的心理活动，但我们可以通过他的言行举止来推测。比如，他在城楼上焚香操琴，神色自若，看似镇定的背后其实隐藏着巨大的压力和紧张。”

“他深知一旦司马懿识破空城计，后果不堪设想。因此他必须强装镇定，以此来迷惑司马懿。这就是文学作品中‘言外之意’‘弦外之音’的魅力所在，我们要通过文本的细节去挖掘人物的内心世界。”王芳主任听后，露出了一丝不易察觉的微笑。化解这两个难题后，课堂继续顺利进行。这时一位平时不太爱发言的学生徐静举起了手，我示意她站起来提问。

她有些腼腆地说：“老师，诸葛亮用空城计虽然成功吓退了司马懿，但这种冒险的做法在现实生活中是不是很难行得通呀？万一失败了后果太严重了。”我心中一动，这是个很有深度的问题。我回答道：“徐静同学问得很好。在现实生活中，像空城计这样冒险的策略确实存在很大风险。但诸葛亮之所以敢用，是基于他对司马懿的深入了解以及对局势的精准判断。这告诉我们，在生活中做决策时，我们要充分了解各种情况，权衡利弊，不能死搬硬套。”

“有时候看似冒险的举动，如果经过深思熟虑，也可能取得成功。不过我们也要谨慎对待风险，不能盲目冒险。”徐静听后，满意地点点头坐下。随后，我引导学生们进行小组讨论，分析空城计中体现的智慧和谋略，并让他们联系生活实际，谈谈对智慧的理解。学生们各抒己见，讨论得热火朝天。有的小组讨论诸葛亮如何巧妙利用司马懿的性格弱点，有的探讨在现代商业竞争中类似智慧的应用。

看着他们积极思考、热烈讨论的样子，我心中满是欣慰。在学生们讨论结束后，听课的老师们也开始小声地交流讨论。我隐约听到他们在评价学生们的表现以及课程的设计。有的老师说：“这堂课学生参与度真高，看得出平时老师对学生思维的训练很到位。”另一位老师回应道：“是啊，而且曹老师对课堂的把控能力也很强，能及时解答各种问题。”刘齐副校长和王芳主任也在认真交流着，不时看向黑板和学生们。

接下来我对本节课进行总结。“同学们，今天我们学习了《空城计》这篇课文，它出自我国古典名著《三国演义》。在这篇课文中，我们看到诸葛亮的足智多谋、临危不惧，他在兵力悬殊的情况下，凭借一座空城和对司马懿的了解，成功吓退敌军。同时，我们也看到司马懿多疑的性格特点。”

“通过分析课文中人物的语言、动作、神态，我们深入了解人物形象和故事情节。更重要的是，我们从中学到智慧的力量。智慧不仅是聪明才智，而且是在面对困难和挑战时，能够冷静思考、巧妙应对的能力。希望大家在今后的生活中，也能运用智慧去解决问题，像诸葛亮一样，在困境中找到出路。”

下课铃声响起，我长舒了一口气。课后，听课的老师们纷纷给予这堂课高度评价。一位资深的教研组长说：“曹老师这堂课思路清晰，讲解透彻，对教材的把握非常精准，尤其是对学生思维的启发做得很好。”刘齐副校长也笑着说：“曹老师，你的应变能力很强啊，那两个问题都回答得很精彩。”王芳主任也点头称赞：“这堂课生动有趣，充分调动学生的积极性，看得出你在备课上下了很大功夫。”

听到这些赞扬，我的眼眶湿润了，所有的努力和付出此刻都得到了回报。这堂公开课，是我教学生涯中的一次重要经历，也是我人生中的宝贵财富。它让我明白，只要有充分的准备和坚定的信念，就能应对各种挑战。“世上无难事，只怕有心人”，在面对困难时，我们不能退缩，要勇敢地迎接挑战，用智慧和努力去战胜它。这堂公开课后不久，我被调到县城三中任教，一年后选拔进入县教育局秘书科工作。