【教学相长·向光而行】（6）

张莉高中英语名师工作室

【教学相长·向光而行：我的省级教学能手成长记】（6）

研磨课堂细处，求索教学真章

——Book2 Unit 5 Music 阅读写作课教学反思

作者简介：任维玮，西安外国语大学本科，英语高级教师，2024年陕西省基础教育教学能手培养对象，榆林市教学能手，榆林市名教师，榆林市巾帼建功标兵，吴堡县优秀教师，现为榆林市吴堡中学高中英语教师。在《中小学教育》《教学与研究》《疯狂英语》等期刊上发表多篇论文。主持完成一项市级课题，参与多项省市级课题。躬耕教坛20载，启智润心铸师魂。教育是一场温暖的修行，是向美而行的遇见，做一个有温暖有情怀的教师是我的教育追求。

　　在必修二Unit 5 Music阅读写作课的教学实践中，课堂的每一个环节都如同未完成的拼图，既展现出教学构思的轮廓，也暴露出亟待填补的空白。现从亮点回溯与问题剖析两方面，展开一场对教学细节的深度对话。

　　一、微光初绽：教学设计的匠心印记

1.思路如织，节奏有序

课堂以“导课—文本解构—语言研习—实践应用”为脉络，15分钟的微型课堂里，各环节紧密咬合、张弛有度。从导入时的情境创设，到写作实践的层层推进，犹如一条精心编织的丝线，将知识的珍珠串联成链，高效达成教学目标。

2.范文领航，精准对照

以个人撰写的下水作文为范例，将教学重点——修辞手法的运用与演讲稿的结构逻辑，具象化为可触摸的文字范本。学生通过与范文的“隔空对话”，能更直观地审视自身写作的优劣，让抽象的写作指导化作清晰的行动指南。

　　二、叩问课堂：教学实践的反思与重构

1.精简导入，聚焦核心

无生课堂的节奏把控恰似一场精准的舞蹈，而我在导课环节却因缺少真实互动的反馈，未能踩准时间的鼓点。未来需以“短而精”为准则，将导入浓缩为点亮课堂的“火种”，用简洁有力的情境或问题，瞬间点燃学生的思维火花。

2.深挖结构，雕琢细节

对演讲稿“引言—正文—结尾”的结构剖析，我仅停留在框架层面，如同蜻蜓点水般略过了关键细节。若将“引言中的问候与话题引入”“正文中的论据铺陈”“结尾处的情感升华”拆解为具象的教学任务，带领学生步步拆解、层层打磨，定能让写作逻辑真正落地生根。

3.深耕重点，夯实基础

在修辞手法的教学中，我仅以口头讲解和零散例句“浅尝辄止”，如同隔着薄雾观花，难以让学生真切感知语言之美。今后需将课本例句转化为可视化的PPT，配以清晰的修辞特征解析，并设计即时句型操练，让学生在实践中触摸语言的肌理，真正实现从“知道”到“运用”的跨越。

4.分层设计，延伸课堂

作业设计的单一性，如同未展开的画卷，错失了因材施教的良机。未来将构建“基础巩固+拓展创新”的分层任务体系，既设置必做的课内写作练习，夯实语言根基；又设计选做的课外主题探究，如赏析经典演讲视频、撰写创意演讲稿，让不同层次的学生都能在挑战中收获成长。

5.视觉赋能，沉浸体验

满是文字的PPT如同静默的书页，难以在学生心中激起涟漪。后续将融入动态图片、精彩演讲片段、思维导图等多媒体元素，将课堂转化为视听交融的盛宴，以视觉冲击唤醒学习热情，让抽象的知识变得鲜活生动。

　　教学之路，本就是在反思中雕琢、在改进中生长的过程。未来，我将以此次反思为镜，聚焦课堂细节，打磨教学技艺，让每一堂课都成为学生与知识深情相拥的舞台。