5.4感恩三件事——我与读写共成长（第204天）

出水为鹏

1.每日读书分享《给教师的建议》之八十八感悟：

每个学校都有学科教研组，每周都要开展教研活动，以此推动学科发展与教师的成长。

但是，每个班级的班主任和科任老师，却没有开展以班级为单位的教研活动。

我觉得很有必要开展班级类的教研活动。每个老师都有各自的优点和教学主张，一切为了学生的成长，是所有任课教师的共同目标与责任。既然有共同的目标，那么教育的观点与行为要具有一致性，不能有“自己学科最重要”的想法，要不断吸收其他科任老师意见与经验，改进班级管理，形成教育合力。

平时的工作中，我特别注重与科任老师的交流。一起探讨教学中出现的问题，作业中暴露的问题，针对学生的听课、作业、预习、复习等问题谈一谈自己的看法与做法，分享好的教育教学经验，相互借鉴，取长补短，共同帮助学生成长。

目前的课堂非常注重学科融合，每名教师都要树立跨学科意识，建立学科之间的联系，增强团结协作意识。

2.今天上午，我把电脑桌好好收拾了一番。平日里找份资料，需要翻箱倒柜，忙个不停。今日快刀斩乱麻，书本上书架;玩具回到“专属小屋”;笔都收纳进笔筒;废纸入垃圾桶。

不多一会儿，桌面焕然一新，不仅干净、整洁，而且整个人的身心舒展了很多。

3.《优质课的点滴记录》之六《板书不可丢》

现在的语文课堂，板书快被板贴替代了。

我没有用过板贴，以后使用的可能性也微乎其微。板书是教师的看家本领，怎么能说丢就丢呢？板书是一堂课的精华或重点，是教师最好的榜样示范，一堂没有板书的课，难不成以“贴”为主吗？

或许，有老师可能会说，板贴节约时间。那我要想问了：“板贴是备课的一部分吗？”“是的。”“既然是，那板贴做到“备学生”了吗？如果“备”了学生，他们可是活生生的人，板贴能代表他们的思考吗？”这么一想，要板贴又有何用呢？

其次，板贴容易让课堂变得僵化，特别是自己的预设与课堂的生成不一致时，贴上板贴是不是挺“尴尬”的呢？

再者，用制作板贴的时间，来规范自己的板书，我想，只要坚持下去，这样的板书是看得见的成长。

课堂板书，是写还是贴，您应该有答案了吧。