【烛情炬 春蚕心】㈡，我曾是一名民办教师

新上海人

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　　48年前的那个冬天，寒风刺骨，那时我是一名插队的上山下乡知识青年。有一天，大队党总支书记来到我们集体户找到了我。他语重心长地说：“咱们庆荣大队小学校汉族班的老师出了意外，现在20多名学生没有老师上课，你能不能去担任这个班的代课老师？”听到这话，我心里一阵忐忑。书记又补充道：“这是个复式班，一个班级里有两个年级的学生。”我愣住了，复式班？这种教学方式我闻所未闻，更别提去讲课了。

　　我们插队的地方是原珲春县凉水公社庆荣大队，这里是一个朝鲜族为主的生产队，汉族人家总共也就十来户。那些汉族孩子平时说的都是朝鲜语，这让我更加犹豫。书记看出了我的顾虑，鼓励我说：“听带队干部介绍，你在学校学习不错，教小学生应该没问题，去试试吧！”于是，我带着大队党组织的重托，带着孩子和家长们的殷切期待，也带着重重顾虑，勉强接受了学校民办教师的聘请，怀着忐忑不安的心情，登上了庆荣小学汉族复式班的讲台。

　　后来我才知道，复式班是将两个年级的学生编成一个班，由一位老师在同一节课对不同年级的学生进行不同内容的教学。这种教学形式在当时教育资源匮乏、生源稀少的农村十分常见。

　　我接手的这个班，一半是二年级，一半是五年级。上课时，我先给二年级的学生讲课，同时安排五年级的学生自习；等二年级的课程讲完后，再让他们写作业，然后开始给五年级的学生讲课。这样的教学方式虽然复杂，但也让我逐渐摸索出了一些经验。

　　说实话，教二年级的语文和数学，以及五年级的语文，对我来说并没有太大难度。但五年级的数学却让我感到吃力。由于学校只有一个汉族班，而汉族老师也只有我一个，想找人讨论问题都很困难。幸运的是，校长和五年级朝鲜族班的老师发现了我的困境，主动为我解疑释惑，帮我制定教学方案。在他们的帮助下，我很快克服了五年级数学教学的难关。

　　在农村小学当老师，不仅仅是上课那么简单，还有很多教学之外的事情需要亲力亲为。比如冬天教室冷，需要生炉子取暖，但学校没钱买烧柴，只能动员学生从家里带柴火来。为了防止学生点炉子时发生危险，我每天早早到校，把炉子点着，让孩子们一进教室就能感受到温暖。此外，学校木耳厂需要采摘木耳时，我们还会带着五年级的学生到几里地外的山沟里摘木耳。尽管每天既要上课又要管理班级，像个孩子王一样忙碌，但每当听到孩子们一声声甜甜地叫着“老师”，我心里总会涌上一股暖流。

　　农村的孩子们淳朴善良，他们经常会在课余时间围着我问一些他们觉得新鲜的问题，比如“城里的学校有复式班吗？他们上学也要带烧柴吗？”“北京离我们有多远，坐什么车能到北京？”等等。还有五年级的女同学会关注我的穿着打扮，即使我穿的是旧衣服，她们也会说：“老师，你穿什么都好看。”记得有一次，一位年龄稍大的女同学悄悄对我说：“老师，你和农村人就是不一样，一看就是城里人。”听到这些话，我心里五味杂陈。我知道，这些孩子因为生活环境的限制，很多人甚至没有走出过农村，他们对外面的世界充满了向往。同时，我也明白，他们越喜欢我，越害怕我离开，因为他们知道，我终究是一名知青，迟早会离开他们，回到父母身边。

　　1978年，我担任庆荣小学民办教师时，曾与应届毕业生拍了一张合影。照片中，我在第二排左二的位置，虽然已经过去多年，但每次看到这张照片，我都会想起那段难忘的岁月。

　　1979年4月，我告别了学校，告别了我的学生，接父亲的班成为了一名铁路正式职工。离开时，孩子们依依不舍的眼神至今仍让我难以忘怀。

　　如今，人老了，特别爱怀旧。每当回想起知青岁月中那段当民办教师的经历，心中总会涌起一种自豪感。作为曾经的民办教师，我衷心祝愿全国1891.8万教师们在各自的岗位上工作顺利，开心快乐！他们的奉献精神，就像蜡烛一样燃烧自己，照亮别人，也像春蚕一样，吐尽丝线，只为培育下一代。