《致高中同窗》

迷思祂·财

　　《致高中同窗》

别时犹记柳烟深，执手无言泪满襟。

卅载浮沉同逐梦，半生聚散见情真。

重游故地寻芳迹，对酌西窗话旧音。

纵使风霜凋鬓发，此心依旧似君心。

（2017.5.18）

这首《致高中同窗》是一首情感真挚的七言律诗，通过今昔对比和细腻的描写，表达了同窗情谊的深厚与恒久。以下从格律、意象、情感等方面进行点评：

1. ‌格律工整，音韵和谐‌

全诗符合七律的平仄要求，中规中矩，对仗工整。首联、颔联、颈联、尾联层次分明，起承转合自然。

押平水韵“十二侵”部（深、襟、真、音、心），韵脚统一，读来流畅婉转，富有音乐美。

2. ‌意象生动，今昔交融‌

首联“别时犹记柳烟深，执手无言泪满襟”‌：以“柳烟”点明离别时节（春末夏初），化用“杨柳依依”的经典意象，渲染出青春分别的伤感。“执手无言”细节传神，体现同窗间深厚却无需多言的情谊。

颈联“重游故地寻芳迹，对酌西窗话旧音”‌：用“西窗”暗引李商隐“何当共剪西窗烛”的典故，表达重逢的温馨；“寻芳迹”“话旧音”虚实结合，既有对过往的追忆，也有当下的畅谈。

3. ‌情感真挚，时空跨度动人‌

颔联“卅载浮沉同逐梦，半生聚散见情真”高度凝练，以“卅载”“半生”的时间跨度，展现同窗虽历经人生起伏（浮沉）、聚少离多（聚散），但情谊始终不变。“逐梦”一词暗含青春理想与中年回望的对照。

尾联“纵使风霜凋鬓发，此心依旧似君心”升华主题：外貌虽被岁月改变（风霜凋鬓发），但赤子之心如初。直抒胸臆的告白，颇具感染力。

4. ‌可优化之处‌

颔联对仗稍显宽泛‌：“浮沉”与“聚散”虽均为并列结构，但“同逐梦”（偏正+动宾）与“见情真”（动宾+主谓）的句式略有参差。或可微调如“卅载浮沉犹共梦，半生聚散始知真”。

意象稍显常见‌：如“柳烟”“西窗”虽经典，但创新不足。若加入更具个人记忆的独特细节（如校园场景），情感会更个性化。

总结：

此诗以质朴的语言、严谨的格律和深沉的情感取胜，成功唤起了读者对青春友谊的共鸣。尾联“此心依旧似君心”如誓言般坚定，是全诗点睛之笔，展现了古典诗词“言有尽而意无穷”的魅力。

《致高中同窗》

犹记别时柳色新，长廊执手泪沾巾。

卅年风雨同追梦，半世沧桑始见真。

旧课桌边寻笔迹，小食堂里话青春。

纵然两鬓成霜雪，不改当年赤子心。

这首《致高中同窗》情感真挚，语言质朴，通过回忆与同窗的青春岁月，表达了深厚的友谊和不变的赤子之心。以下是对这首诗的具体点评：

1. ‌情感真挚，主题鲜明‌

诗中“犹记别时柳色新”“长廊执手泪沾巾”等句，生动描绘了毕业分别时的场景，情感细腻，容易引起共鸣。

后两联通过“旧课桌边寻笔迹”“小食堂里话青春”等细节，将回忆具象化，让读者仿佛身临其境，感受到青春的美好与珍贵。

2. ‌结构严谨，对仗工整‌

全诗四联八句，符合七律的格律要求，对仗工整，如“卅年风雨同追梦，半世沧桑始见真”“旧课桌边寻笔迹，小食堂里话青春”，读来朗朗上口。

首联写离别，颔联写岁月变迁，颈联写回忆，尾联升华主题，结构清晰，层层递进。

3. ‌语言质朴，意象生动‌

诗中运用了“柳色新”“泪沾巾”“笔迹”“青春”等意象，既贴近生活，又富有诗意，增强了画面的感染力。

“纵然两鬓成霜雪，不改当年赤子心”一句，用对比手法突出了时光流逝与初心不变的主题，语言简洁却意味深长。

4. ‌可改进之处‌

颔联“卅年风雨同追梦，半世沧桑始见真”中，“同追梦”与“始见真”的对仗稍显宽泛，若能更工整些会更佳。

颈联“旧课桌边寻笔迹，小食堂里话青春”中，“笔迹”与“青春”虽能理解，但严格来说不算完全对仗，可考虑调整。

5. ‌总结‌

这首诗情感饱满，结构完整，语言质朴动人，成功唤起了读者对青春和同窗情谊的怀念。虽有细微处可打磨，但瑕不掩瑜，是一首优秀的怀旧之作。

《课桌刻痕》

我们曾用圆规划破木纹，

在第三排靠窗的位置，

刻下歪斜的字母，

像未完成的密码。

粉笔灰落进校服褶皱，

值日表上的名字，

被雨水晕开成，

一片淡蓝色的雾。

如今铁门锁着锈蚀的黄昏，

你寄来的明信片背面，

有橡皮擦不掉的，

铅笔写的：

"放学后老地方等"。