“聚焦建构区，促幼儿经验提升”——高唐县汇鑫街道中心幼儿园教研3组

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2025年4月30日上午，高唐县汇鑫街道中心幼儿园教研三组开展了以“聚焦建构区，促幼儿经验提升”为主题的教研活动。

本次活动分为三个部分：

1.案例分享。

2.交流自身遇到的问题及解决策略。

3.总结本月经验。

案例分享

小班组

小动物的家——汇鑫街道中心幼儿园二分园小班四月份建构区活动

中班组

春天的公园——汇鑫街道中心幼儿园二分园中班四月份建构区观察记录

大班组

《美丽的公园》——汇鑫街道中心幼儿园二园大二班建构活动

美丽的公园——汇鑫街道中心幼儿园二分园大一班4月份建构活动

遇到的问题及策略

李萌萌老师

问题：幼儿搭建时间长，还需进行下一活动怎么办？

策略：可以保留作品至幼儿搭建完成。在进行建构课时，幼儿搭建时间短，当在区域自主游戏时让孩子放手搭建，前后对比，孩子们会搭得特别细致，所以要保证幼儿充足搭建时间。

囤明慧老师

问题：分享搭建作品时，幼儿只注重倾听自己组内作品，其他小组分享时不认真倾听。

策略：分享过程中，鼓励幼儿发现其他小组作品的优点，用具体的语言进行赞美，多关注每个小组在搭建过程中的努力、创新和合作，减少对作品优劣的比较，让幼儿获得心理上的满足。

张敏老师

问题：幼儿只能大概搭建物体外观，搭建不细致。

策略：1.基于生活经验， 开展观察活动。组织幼儿观看实物或图片、视频，如：赛石公园中小桥的照片、北湖公园亭子的照片，引导幼儿细致观察物体的结构、细节和特征，鼓励幼儿用绘画、记录的方式记录。2.在班级中展示优秀的搭建作品，组如巧妙的结构设计、精致的细节处理等，激发幼儿学习兴趣和搭建灵感。

白彩华老师

问题：幼儿搭建时多用辅助材料，主材料用得不多。

策略：增加主材料数量，根据主题需要投放辅助材料，减少辅助材料种类，高结构的提供象征性强的几个即可，低结构的提供一到两种即可。

高振宇老师

问题：在建构活动中，幼儿只愿意搭建常见的造型，如蛋糕、城堡，不愿意尝试新造型，缺乏创新积极性，怎么办？

策略：启发式提问：在建构活动中，教师通过提问引导幼儿思考，如“我们可以怎么让这个蛋糕变得更特别呢？”“除了方形的城堡，还可以是什么形状的呢？”激发幼儿的创新想法。

总结经验

张明瑶老师总结：

1.上好建构课。了解本班幼儿已有建构经验，了解本年龄阶段幼儿需要达到的建构水平，根据本班幼儿情况教授搭建技巧。

2.追随幼儿兴趣。主题活动搭建完成后，追随幼儿兴趣继续观察搭建游戏，注重幼儿建构经验的延续而非主题活动的延续。

3.尊重幼儿。允许幼儿追随自己的实际需要更改自己的计划和设计，分享时设计图与实际搭建不同，可让幼儿说一说自己的改动的原因，尊重幼儿的改变。

4.重分享。分享形式可为现场小组分享或拍照、视频集体分享。分享时注重幼儿互评，小组之间互相提供想法，也可说一说组内没有用到过的搭建方式或自己比较喜欢的搭建方式。

5.会说话的墙面。充分利用墙面环境，将幼儿搭建成品作为经验提示，幼儿更易获取经验，尤其是幼儿遇到相同问题时幼儿会互相分享经验。观察时对比同一搭建物体或场景搭建形式或搭建技巧呈现形式的不同，也可作为经验呈现在墙面。

6.材料调整。根据主题或幼儿兴趣及时更换或添加新材料，保证材料充足，但辅助材料的投放种类不易过多，同类材料保证数量。

7.基于持续观察。老师需持续观察幼儿搭建游戏，每次观察时你都会迫切听到孩子的分享。

编辑：张明瑶

审核：李盼盼

终审：赵凯