【教学相长·向光而行】（5）

张莉高中英语名师工作室

【教学相长·向光而行：我的省级教学能手成长记】（5）

以思为笔，雕琢写作课堂的璀璨之光

——人教版必修二Unit 5 Music: Reading for Writing教学反思

作者简介：李想，高级教师，陕西省教学能手培养对象，渭南市教学能手，合阳中学高二英语备课组组长，长期担任实验班班主任及英语教学工作，教学成果显著。从教十余年来，以“严爱相济，启智润心”为带班育人方略，注重构建“自主管理+成长型思维”班级生态，通过主题班会、生涯规划课程和个性化成长档案，培养学生自律品格与终身学习能力。教科研成果丰硕，参与完成一项省级课题、主持完成一项市级课题、主持参与多项县级课题，并顺利结题；在省级学术期刊发表《英语学习活动观视域下高中英语词汇教学探究》、《“三新”背景下如何培养高中生的英语预习习惯》、《如何通过“Using Language”部分提高学生的语用能力》、《谈如何实现高中英语词汇深度学习》等多篇专业论文；负责合阳中学校刊《I LOVE MY SCHOOL》编辑工作，完成3本校本教材编撰工作；曾荣获“合阳县优秀教师”、“高考有功人员”、“高中教育质量提升先进个人”等荣誉称号；多年被评为合阳中学“模范班主任”、“优秀教师”，“优秀备课组长”；曾参与陕西省高考英语阅卷工作，多次承担市县级高三复课研讨会示范课、交流报告、暑期教师培训指导教师等工作，效果良好。

　　在省级教学能手首次集中研修的舞台上，我完成了新人教版高中英语必修二Unit 5 Music——Reading for Writing的微型课展示。这场教学实践如同一面明镜，既映照出课堂的亮点，也折射出改进的方向。现从教学亮点与优化路径两方面深入反思，以匠心打磨更优质的英语写作课堂。

　　一、微光成炬：课堂教学的匠心与巧思

1.情境为舟，目标领航

教学之初，我以凝练且紧扣主题的情境导入，如同一把钥匙，瞬间打开学生知识储备的宝库。通过创设贴近生活的真实语境，将“演讲稿写作”的核心目标自然融入任务驱动中，让学生带着探究欲与使命感开启学习之旅。这一设计不仅提升了课堂的聚焦度，更为后续教学铺就了高效的基石。

2.逻辑如链，层层进阶

课堂设计遵循“输入—内化—输出”的语言学习规律，恰似一条环环相扣的珍珠项链。从文本深度剖析、写作框架搭建，到实战演练，每个环节都以问题链为牵引，以小组合作为桥梁，逐步攻克写作难点。这种阶梯式的教学设计，如同搭建知识的云梯，助力学生稳步攀登写作高峰，构建起完整而立体的知识体系。

　　二、破茧之路：教学实践的反思与重塑

1.焕新视觉语言，赋能课堂魅力

现存课件如同素色画布，虽承载知识却稍显单调。未来，我将化身课堂的“视觉设计师”，精选动态图表、精彩演讲视频片段等多媒体素材，为课件注入灵动色彩；通过嵌入互动问答、思维导图等创意设计，打破静态呈现的局限，让课件成为激发学生兴趣、辅助教学目标达成的智慧载体。

2.深耕教材沃土，厚植教学底气

因对教材文本的钻研尚浅，课堂中偶有“踉跄”时刻。今后，我将以“掘井及泉”的决心，深入解读教材的文化内核与语言脉络，结合学情定制个性化教学策略。通过反复磨课、模拟实战，锤炼从容应变的课堂智慧，让每一个教学环节都如行云流水，尽显专业风范。

3.巧设情感共鸣，升华思维境界

主题升华环节曾陷入“直白说教”的误区，未能真正叩响学生的心灵之门。未来，我将以开放性讨论、沉浸式角色扮演为引，搭建思维碰撞的舞台；借助学生互评、案例分享等互动形式，引导学生自主挖掘主题价值，让情感升华如春雨润物，悄然滋养学科核心素养的成长。

4.重构写作任务，淬炼实践锋芒

本次写作练习如管中窥豹，未能让学生领略完整演讲稿创作的全貌。后续，我将重新设计任务蓝图，从选题构思、框架搭建到语言雕琢，引导学生完成一场写作的“全旅程”。同时，融入头脑风暴激发创意、实时指导校准方向、多元评价打磨细节，助力学生掌握演讲稿写作的精髓与技巧。

　　这场教学实践，是成长路上的一次深刻淬炼。它让我深知，英语写作教学不仅是语言技能的传递，更是思维与文化的深度交融。未来，我将以反思为桨，以改进为帆，在英语教学的浩瀚海洋中，驶向更高效、更富温度的理想彼岸。