联盟聚智 教研深耕扬风帆 劳动育人 实践创新谱华章——记渝东南劳动教育教研联盟成立暨劳动课堂教学研讨活动

亮亮虫

活动主题幕墙

2025年4月30日，酉阳县实验小学校课程文化中心，当罗剑老师将80℃的山泉水注入酉阳贡茶紫砂壶时，当唐露老师将学生制作的竹蜻蜓在展示树上稳定悬停时，一场静默的教育变革正在武陵山脉深处激荡。时值《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》实施五周年之际，渝东南劳动教育联盟的成立与两节标杆课例的展示，标志着渝东南片区小学劳动教育正从“实践场域”向“素养生态”的深层进化。

联盟启航：构建跨区域教研的新生态

市教科院劳动教育教研员江宏授牌

开幕式现场，来自黔江区教委的联盟负责人胡德从“凝聚共识：劳动教育的时代价值，协同创新：构建区域劳动教育共同体，共绘蓝图：让劳动教育在渝东南扎根生长”三方面，阐释了渝东南片区劳动教育教研联盟的成立的背景、实施策略及未来展望。联盟的成立标志着渝东南片区劳动教育教研机制的创新：通过"1+6+N"架构（1个市级指导组、6区县核心组、N所基地校），实现专家智库共享、课程研发协同、师资培训联动。

联盟负责人胡德讲话

酉阳自治县教委罗昌生副主任到会并讲话，他殷切期待以联盟成立为契机，共筑劳动教育新生态。充分发挥教研联盟“示范引领”作用，凝聚各方力量，整合优质资源，形成协同育人的强大合力。致力打造“劳动+”课程群，加强对成员学校的指导和服务，不断搭建教师成长平台，提升教师的专业素养和教学能力。坚持以课堂为抓手，深挖劳动育人新价值。聚焦课程体系建设，开展深入研究和实践探索，寻求多种渠道，破解师资瓶颈。不断创新评价机制，让劳动成果可量化、可追溯。以使命担当为共识，谱写劳动教育新篇章。

酉阳自治县教委副主任罗昌生讲话

重庆市教科院劳动教育教研员江宏在发言中强调："联盟要破解三大难题——农耕文化资源转化不足、家校社协同断层、素养评价体系缺失。"他提出了"三阶推进法"（基础课程标准化、特色课程在地化、拓展课程项目化）为区域劳动教育发展绘制了清晰的实施路线图。

市教科院劳动教育教研员江宏讲话

会上，酉阳自治县实验小学张玉锐校长作了热情洋溢的致辞。酉阳实验小学坚持“文质俱雅，成就生命精彩”的育人目标，不断践行重在学生关键能力和必备品格的培养，构建想表达、敢表达、善表达，敢思考、能思考、善思考，敢实践、能实践、善实践的“至正课堂”体系。学校实施“四大战略”、“四大行动”、“四大策略”，“两抓三重”，深入开展校本教研，促进教师专业成长。致力培养学生“八个一”“十二基因”，建立了既注重学生发展过程，又关注学习过程的绿色评价体系，营造了良好的育人生态。他表示，渝东南片区劳动教育教研联盟暨聚焦核心素养的劳动课堂研讨活动，为酉阳实验小学进一步提升劳动教育质量提供了宝贵的学习机会和发展机遇，将会探索出更符合学生发展需求的劳动教育模式。

酉阳自治县实验小学校长张玉锐致辞

酉阳自治县实验小学党总支书记李元亮在会上以《四雅教育，为成就生命精彩奠基》为题，分享了酉阳实验小学课程建设与实施状况。他从学校历史传承与理念、课程建设理念与设计、课程体系构建与实施、特色课程开发与创新、课程实施成效及成果几方面，立足文化引领、以“课程立校”为核心战略，构建“四雅至正”特色课程体系。通过多元化、特色化课程建设，推动学生全面发展、助力学校高质量发展。

酉阳实小党总支书记李元亮分享课程建设

酉阳实验小学课程建设宣传片

课堂革命：核心素养落地的多维实践

劳动教育要互学互鉴、立足乡土、链接生活、面向未来。要坚持“以劳树德”“以劳启智”“以劳育美”。与会期间，来自酉阳自治县实验小学的罗剑老师与黔江区正阳小学唐露老师分别奉献了《茶与泡茶》和《神奇竹蜻蜓》展示课。

罗剑老师执教《茶与泡茶》

罗老师以“中国茶文化”视频开篇，引导学生感悟茶的悠久历史与药用演变，触发学生对民族文化的认同感。通过“神农尝百草”等典故的补充，巧妙构建时间轴线，在历史纵深感中激活文化基因。课堂聚焦酉阳本土“宜居贡茶”，通过观色、辨形、闻香的多感官体验，将抽象知识转化为具象认知，厚植乡土情怀。
教师以“温具→置茶→冲泡→斟茶”四步法示范，强调“茶量、水温、时长”三重变量对茶汤品质的影响，体现科学劳动观。并通过“初体验→互评改进→二次精进”的螺旋式训练，培养学生精益求精的劳动态度，暗合“试误-反思-优化”的深度学习路径。
以“为家人泡茶”的课后实践为情感纽带，将劳动教育融入家庭生活；以“以茶待客礼仪”的课后探究为文化触点，实现传统文化传承的持续性。 课堂紧扣“烹饪与营养”任务群要求，将茶叶冲泡这一生活技能拆解为可操作的梯度化劳动模块。学生在真实操作中领悟“工具使用规范性与创造性”“流程把控严谨性与灵活性”的辩证关系，达成工具使用能力与问题解决能力的双重提升。 教师以茶为媒，实现历史溯源、科学探究、美学体验、礼仪教化的跨学科融合。教师通过“从药用茶到饮品茶”的文明演进阐释，潜移默化传递文化自信；借助“茶汤观色”“茶香品鉴”等环节，培养学生审美感知力，彰显劳动教育的美育价值。 教学中，聚焦酉阳宜居茶，让劳动课堂成为乡土文化传承的载体。学生通过触摸家乡茶叶、冲泡本土香茗，在指尖实践中体悟“一方水土一方人”的深层文化关联，实现文化认同感与劳动自豪感的同频共振。 黔江区正阳小学的唐露老师带来《神奇竹蜻蜓》。当由非遗大师制作的竹蜻蜓展示在课堂上时，同学们连连惊叹。竹蜻蜓究竟是如何保持平衡的呢？同学们化身小小工匠人，通过小组探究与合作，反复削磨与改进，用劳动的双手做出了神奇精美的竹蜻蜓。劳动树上开满蜻蜓花的那一刻，同学们脸上都洋溢着劳动的快乐和满满的自豪。

唐露老师执教《神奇竹蜻蜓》

唐老师从劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神四个维度系统设计，以发现问题、探究方法、实践验证、协同改进为主线，体现了智慧课堂倡导的学习活动与评价反馈实时化的特征；通过实践引导学生感悟工匠精神，传递劳动价值取向，融合多学科知识，培养情感态度。 从“知其然”到“知其所以然”，重心探究、对称美学悄然启蒙。科学不在远方，而在指尖的每一次调试；平衡不仅是物理概念，更是耐心与创新的共生！课堂让传统技艺在孩子们手中焕新，让劳动之美浸润孩子们的童年!

专家视域：素养导向实施路径与突破

与会教师展开了激烈的教学研讨，武隆教研员冉明柱、石柱教研员谭淋尹、秀山教研员杨胜来、彭水教研员唐强生分别就两堂展示课予以点评。让与会老师明白了基于核心的素养下劳动课的教学策略，对劳动教育教学实践有着积极的借鉴和指导意义。 武隆教研员冉明柱和石柱教研员谭淋尹就酉阳实验小学罗剑执教的《茶与泡茶》一课，从不同的视角作了细致的点评。

武隆教研员冉明柱点评《茶与泡茶》课例

冉老师认为：《茶与泡茶》课例犹如一杯清茗，有知识的香气，有实践的滋味，有文化的韵味，还有合作的温暖和劳动的愉悦。这节课把劳动教育的核心素养——劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神，都揉进了茶里，让学生们在实践中“泡”出了满满的收获。 整堂课目标设计清晰明确。流程实施环环相扣，罗老师用谈话导入，播放视频，一下子就把学生带进了茶的世界，特别是《宜居贡茶》视频的播放，瞬间激发了学生学习兴趣和对家乡的自豪感。
“温具→置茶→冲泡”，每一个环节，丝丝相扣，每一个步骤，层层递进。学生们在实践中既锻炼了动手能力，也养成了良好习惯。 方法策略多元协同。教师精选视频、现场演示，学生亲身实践、成果分享，这些方法把劳动教育的特质（实践性，生活性，综合性，发展性）体现得淋漓尽致。 教学效果良好。学生们在实践中不仅掌握了泡茶的技巧，还提升了综合素养。对茶文化有了更深入的了解，增强了对传统文化的认同感；锻炼了动手能力、观察能力和解决问题的能力；在小组合作中养成了认真细致、精益求精的习惯；通过邀请客人品茶并评价，感受到了劳动成果的价值，增强了自信心和成就感。

石柱教研员谭淋尹点评《茶与泡茶》课例

谭老师认为：罗老师执教的《茶与泡茶》一课，以茶的历史与文化为起点，引导学生通过了解、掌握、探究、展示和评价等环节，构建了一个完整的劳动教育过程闭环。让学生在实践中深刻体会茶文化的独特魅力，同时培养其动手能力和服务意识。
谭老师分别从教学目标、教学内容、教学过程以及反思等几个方面进行分析和讲解，让与会者如醍醐灌耳，猛然顿悟。 目标明确，与劳动课程标准的总目标相契合。能结合学情，参照学段目标，根据劳动项目的内容来明确具体的劳动素养目标，并且使之可观测、可评价、可操作。
重点突出，重难点把握准确。重点放在了解不同种类的茶的特点，掌握泡茶的流程和技巧。难点把握影响泡茶品质的因素。最终通过茶与泡茶，让孩子们形成以茶会友、以茶为模。以茶示礼、服务他人、关注他人、关爱他人的意识和社会责任感。
流程清晰，环环相扣。从了解茶到熟悉茶，再到掌握泡茶，最后实现熟练操作，核心素养在课堂中得到落实，同时也让学生在劳动实践中体验到知识转化为实践操作能力的过程，认识到首先需要学习基本知识、掌握基本原理，打好基础，才能实现有价值的实践。
茶与泡茶在很大程度上帮助学生实现了从“技能”学习到“素养”培养的增长。一是在认识茶的种类的环节中，潜移默化的植入了初步的中国传统的茶文化。二是课后延伸题，“回家后为家人泡上一杯茶”,让我们看到了服务他人、公益劳动的植入意识。

　　学生素养的形成是一个长期的过程，本节课立足于课时教学的分析还有一定的局限性，还可以从单元整体教学的角度观察和分析学生素养提升的具体过程。

秀山教研员杨胜来和彭水教研员唐强生就黔江区正阳小学唐露老师执教的《神奇竹蜻蜓》予以点评。

秀山教研员杨胜来点评《神奇竹蜻蜓》课例

杨老师认为：《神奇竹蜻蜓》课例以传统工艺为载体，以核心素养为纲领，实现了劳动教育的破圈与创新。它既是一个劳动实践与科学探究的双向奔赴，同时也是多学科融合育人的成功探索。
教学内容具有学科特质，彰显学科育人特征。本课契合学段要求，具有本学段学习应有的“梯度、深度和广度”。 教学目标紧扣核心素养，凸显“四位一体”的育人导向。本课教学目标从“劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神”四个维度系统设计，与新课标要求高度契合。 实践路径以“问题链”驱动深度学习，重构劳动课堂生态。本课以“发现问题→探究方法→实践验证→协同改进”为主线，体现了智慧课堂所倡导的“学习活动协同化”与“评价反馈实时化”特征。

彭水教研员唐强生点评《神奇竹蜻蜓》课例

唐老师认为：《神奇竹蜻蜓》一课，以传统玩具平衡竹蜻蜓为载体，紧扣义务教育课程标准中传统工艺制作的这一个任务群，通过情景导入、问题探究、实践制作、反思改进、情感升华这几个步骤，体现了做中学、创中学的新新课程理念。教师注重学生劳动素养的培养，如何科学探究与劳动实践，给我们呈现了一节精彩而又优质的劳动课展示。 本节课的亮点纷呈。
　　立足核心素养，凸显劳动育人价值，劳动观念的渗透，通过“削→磨→装”等工艺实践，引导学生感悟“精益求精”的工匠精神，从失败到成功的改进过程，传递着“劳动创造美好生活”的价值导向。 任务驱动设计，发展关键能力。在问题链引导思维进阶，从“为何他能够平衡”的科学探究，到“如何来制作一个平衡的竹蜻蜓”的技术设计，然后再到“如何优化”的工程思维，形成了这一个螺旋式的认识，发展路径分层次分层的实践设计。 本节课较好的落实了新课程标准的要求，通过结构化的活动，实现了劳动技能的习得科学思维的培养与劳动价值观塑造的有机统一。
市教科院劳动教育教研员江宏对本次活动作了简单小结。并就重庆市劳动教育联盟成立的意义与实施作了交流。

市教科院劳动教育教研员江宏作总结

江宏指出：今日的盛会，是我们对新时代劳动育人使命的积极响应，更是落实《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》的生动实践。劳动教育教研联盟的成立是构建优质均衡的基本公共教育服务体系，推动基础教育发展的关键一环。要努力形成文化共融、师资共培、资源共享，教研共进的协同机制。 通过联盟的成立，我们能够整合渝东南片区的教研力量，形成资源共享，优势互补的良好局面，推动劳动教育教研的专业化、规范化的发展，为全市劳动教育的教研工作提供经验借鉴，助推重庆市劳动教育教研工作再上新的台阶。
要加强区域劳动课程体系的构建。渝东南片区教研联盟要深挖武陵山区域独有的环境优势，根据渝东南片区的自身的特点和学生的需求，构建科学、系统、多元的劳动课程体系。开发具有地域特色的劳动课程资源，丰富课程的内容，拓展劳动教育的渠道。
要不断提升劳动教师的专业素养，希望渝东南片区定期或不定期举办区域教研活动。聚焦劳动课程，立足劳动课堂，定主题、定目标，有的放矢开展有效活动。 要不断优化课程教学的质量。课堂教学是劳动教育的主阵地，在今后的教学之中，要进一步优化课堂教学设计，注重教学方法的创新。

未来展望：区域教研联盟到生态构建

本次活动由重庆市教育科学研究院主办，酉阳自治县教科所、酉阳自治县实验小学承办。来自黔江、武隆、彭水、秀山、石柱、丰都等区县劳动教研员、分管领导、教师共计100余人参会。会议由酉阳自治县教科所副所长陈忠明主持。

酉阳自治县教科所副所长陈忠明主持会议

　　我们将以渝东南片区劳动教育教研联盟的成立为契机，携手共进，打造出劳动教育的“渝东南范式”,让每一所学校都有劳动教育的“责任田”,让每一位教师都成为劳动教育的“播种者”,让每一个孩子都能在劳动中绽放生命的光彩!