<p class="ql-block"> 3月7日下午，我把省级非遗技艺树叶吹奏带进平和县南胜小学六年（4）班课堂，开展了一次非遗传承活动，今晨收到朱校长发来一篇学生作文，让我意外惊喜，这是今年五一节最好的礼物。特分享共尝。</p> <p class="ql-block"> 《叶笛声声起》</p><p class="ql-block"> 平和县南胜中心小学 六年4班 叶晨馨 </p><p class="ql-block"> 春日的校园，万物复苏，阳光透过繁茂的树叶，洒在操场的每一个角落，温暖而明媚。在这充满生机的季节里，我们班迎来了一位特殊客人-邹老师，为我们揭开叶笛这门古老艺术的神秘面纱。</p><p class="ql-block"> 邹老师身材不高，但精神矍铄，一头银发映衬他那双深邃的眼睛。他手持一片翠绿的叶子，轻轻吹奏，就像个魔术师。那悠扬的旋律仿佛穿越了时空，带着我们回到了千百年前的古老村落。每一个音符都饱含着邹老师对叶笛的热爱与执着，他技艺高超，令人叹为观止。</p><p class="ql-block"> 课堂上，邹老师为我们讲述了叶笛的历史与文化背景。原来，叶笛作为一种古老的民间乐器，已有数千年历史。它不仅是音乐的载体，更是中华民族传统文化部分的重要组成部分，它承载着人们对美好生活的向往与追求。如今叶笛已被列为国家非物质文化遗产，需要我们这一代人去传承与保护。</p><p class="ql-block"> 随后，邹老师开始亲自示范吹奏叶笛的技巧。他手法娴熟，吹奏出的曲调悠扬动听，仿佛能触动人心最柔软的地方。邹老师对我们说:“选叶是最关键的步骤，叶子必须叶面平滑，边缘平整，不老不嫩，柔韧不易断。”接着，他用拇指捏住叶柄两端，向上倾斜45度，边缘轻轻地向外贴住上唇，用力一吹，便会发出“噼”的声响。刚开时，班上的同学使出了吃奶的力气，吹得满脸通红，额头上冒出细密的汗珠，愣是一声也没发出。不过，在邹老师的细心指导下，同学们逐渐掌握了技巧，“噼噼-”的声响越来越多，仿佛一曲欢快的乐曲在耳边回荡。每个人都全神贯注，将心思全部都投入到了这门古老的艺术中。在笛声中，我们感受到了叶笛所蕴含的深厚文化底蕴，也体会到了传统文化魅力的所在。</p><p class="ql-block"> 时间过得飞快，转眼间就到了下课的时候，我们依依不舍的和邹老师告了别，心中充满了对叶笛的热爱与敬意。叶笛不仅仅是一种乐器，更是一种文化的传承与延续，它承载着中华民族的历史与记忆，是我们共同的精神财富！作为少年的我们，我们责无旁怠。传承这些宝贵文化遗产的责任。</p><p class="ql-block"> “悠悠念深情，叶笛声声起……”</p> <p class="ql-block"> 上图：与叶晨馨同学对话场景</p> <p class="ql-block"> 读叶晨馨《叶笛声声起》作文感悟</p><p class="ql-block"> 叶晨馨同学的这篇作文如同一曲悠扬的叶笛声，以细腻的笔触和真挚的情感，将一堂非遗传承课的生动场景娓娓道来。作为授课的老师，读罢异常欢喜，倍感欣慰，深受触动。</p><p class="ql-block"> 一、细节勾勒真实，人物场景鲜活</p><p class="ql-block"> 文中对课堂场景的描写极具画面感，开篇以春日校园的生机盎然为背景，阳光、绿叶、操场的细节铺陈，既营造了温暖明亮的氛围，又暗合“叶笛”与自然共生的艺术特质。对笔者的刻画尤为生动：“身材不高，但精神矍铄，一头银发映衬他那双深邃的眼睛”，寥寥数语便勾勒出一位饱含优秀传统文化的传承者形象；“手持一片翠绿的叶子，轻轻吹奏，就像个魔术师”，通过动作与比喻，巧妙地传递出吹叶艺术的神奇魅力。同学们学习时的情态——“吹得满脸通红，额头上冒出细密的汗珠”“‘噼噼’的声响越来越多”，更是以动态细节展现了非遗技艺传承中“手把手”“心连心”的温度。</p><p class="ql-block"> 二、文化脉络叙事，传承意识自然</p><p class="ql-block"> 作文不仅是课堂实录，更承载了对非遗文化的深层思考。叶晨馨同学通过我的讲解、示范教学、艺术启示，自然融入叶笛“数千年历史”“省级非物质文化遗产”等背景，将民间乐器与民族记忆、文化责任巧妙勾连。尤其动人的是，文中对叶笛声音的描写超越了听觉层面：“悠扬的旋律仿佛穿越了时空，带着我们回到了千百年前的古老村落”“感受到了吹叶所蕴含的深厚文化底蕴”，这种将声音具象化为历史图景的写法，让传统文化的厚重感与亲切感并存，体现了少年视角对非遗的独特理解。结尾“责无旁贷”的宣言，更彰显了新时代青少年主动承担传承使命的自觉，与课堂上“传承保护传统文化”的责任主旨形成有力呼应。</p><p class="ql-block"> 三、语言灵动有韵律，情景和谐互相生</p><p class="ql-block"> 全文语言流畅自然，多处运用比喻、拟人等手法：阳光“温暖而明媚”，音符“饱含着热爱与执着”，笛声“触动人心最柔软的地方”，既符合小学生的认知视角，又赋予文字诗性美感。段落衔接自然，从引入课堂到示范教学，再到感悟升华，如溪水潺潺，层层递进。特别是结尾“悠悠念深情，叶笛声声起……”以留白式的抒情收尾，余韵悠长，让人仿佛仍沉浸在叶笛的回响中，回味无穷。</p><p class="ql-block"> 四、让“自我”与“传承”更紧密</p><p class="ql-block"> 若能在文中加入一两句叶晨馨同学个人吹奏体验时的具体感受，如“当我第一次吹出声响时，指尖的叶子仿佛在振动中活了过来”，或课后对吹叶艺术的持续关注，如“现在路过校园的香樟树、街上的榕树，我总会留意是否有适合做吹奏的叶子”，可让“传承”的主题从“认知”走向“践行”，让自我体验与文化责任的联结更显真实可感。</p><p class="ql-block"> 叶晨馨同学以一支生花妙笔，为树叶叶奏技艺谱写了一曲动人的赞歌。这篇作文本身，便是对非遗传承最好的回应—— 当传统文化的种子在少年心中生根，叶笛声便永远不会消逝。愿叶晨馨同学继续用文字记录美好，让更多人听见传统文化的动人旋律！</p> <p class="ql-block"><a href="https://www.meipian.cn/5bcy7yek?first_share_to=copy_link&share_depth=1&first_share_uid=3332626" target="_blank">链接：树叶吹奏走进平和县南胜小学</a></p>