解码语文教学 赋能教师成长——“国培计划”初中语文骨干教师高级研修10日之旅

云卷云舒

启程吧，向着梦想的目的地

　　4月21日，江西省教育厅2024年度“国培计划”——江西省初中语文学科骨干教师高级研修培训班在南昌盛大开幕。本次培训由江西省教育厅主办，江西科技师范大学承办，来自全省各地的初中语文骨干教师齐聚一堂，共同开启一段充实而富有意义的学习之旅。九江市第七届初中语文骨干教师柯晓燕、陈春晓有幸参加此次培训。

师德铸魂：奠基教育基石

　　培训初始，刘国云教授于4月21日晚以《跨越时空的方志敏精神》为题，为我们开启了一场触及灵魂的思想之旅，更是为新时代师风师德提供了深刻启示与精神滋养。让师德的种子在每位教师心中扎根。

理论赋能：焕新专业视野

　　理论学习，如一条灵动的脉络，贯穿培训全程，成为教师们采撷新知识、新思潮的活力源泉。

4月22日， 南昌市教育科学研究所资深语文教研员刘丹老师化身文化传承的引路人，她聚焦于中学课堂教学中的“中国文化与家国情怀”，开启了一场精彩纷呈的教学盛宴。她宛如知识的使者，倾囊相授诸多教学干货。从精妙的文本解读，到朗读示范、阅读引导、写作技巧等多种教学方法的巧妙运用。她以教材中的《春》《济南的冬天》《秋天的怀念》等经典篇目为例，抽丝剥茧，深度探寻文本之美，细究教学要点。每一次精妙的剖析，都似点亮一盏明灯，为学员们照亮了初中语文教学的新方向。

　　徐航老师提出的“立体化”语文教学新形态，为我们打开了全新视野。教学内容结构化，让知识不再是零散碎片，而是在真实情境中有机融合，引导学生明确“为何行动、用何行动、如何行动” ，真正将知识学以致用。这就如同为学生搭建了一座桥梁，从书本知识通向现实生活的应用。 在这个过程中，学生成为主动的学习者，教师则是学生建构核心素养的伙伴。我们要营造积极的学习环境，让学生在合作与探究中主动建构知识，而教师不再是课堂的主宰，而是以组织者、参与者等多重身份，陪伴学生成长。教学时空也不再局限于教室，而是跨出课堂，融入社会生活，让语文学习的外延与生活等同。课文也不再是孤立的文本，而是为学习主题或任务服务的资源，为学生的语文实践提供支撑。

　　晚上罗文华老师给我们带来了一场新的视听盛宴一一《数智赋能 研教共生》专题报告。报告内容从数字化教学的必要性、意义、运用及对教学的思考、案例的构建与展示等多方面进行了生动、实用的阐述与操作指导，让报告现场气氛顿时热烈、灵活，与会老师积极参与互动，收获满满。

罗老师"以生为本，多元融合″的教学理念，既有传统课堂的扎实设计，又注重将生活场景转化为教育契机，同时融入AI智能技术，突破时空的限制，给语文课堂注入活力，带来全新的教学体验，成为我辈积极探索数智技术运用的榜样。

　　4月26日上午，国培计划2024年中学语文学科骨干高级研修班迎来了南昌二十八中的陈宇春校长的讲座——文本阅读的专业性与阅读教学的有效性。

陈校长的讲座紧密结合现实案例，犹如一股春风，给培训的老师们带来了新的目标、新的希望和新的成长。这场聚焦"专业力与有效性"的智慧碰撞，必将如种子般在教师们的心田生根发芽，绽放出语文教育的灼灼芳华

　　下午南昌市教科所特级教师王跃主任给各位国培学员带来一场《基础教育研究课题申报 论文撰写》的精彩讲座。

王跃主任用风趣幽默的语言为培训学员答疑解惑，让大家在轻松愉悦的氛围中收获满满，同时也为老师们今后的课题研究工作指明了方向。他希望老师们认真吸收和消化培训内容，积极申报个人课题，扎扎实实做好课题研究。

　　4月27日上午，来自南昌市第二十八中学副校长唐琦带来以《语文核心素养导向的课堂教学改革》主题的讲座。唐校长从PISA阅读素养评估框架启示、新旧课标的可视化呈现、从知识本位到素养本位的范式转换、核心素养导向下的教学案例分析等四个方面，全面梳理了语文核心素养导向下相关知识，并对今后教师在进行教育教学活动中如何转变角色依标教学做出了具体有效的指导。

　　下午，南昌市教育测评中心现代教育技术研究所数字教育研究员李斌老师开展了以《教育数字化一—做技术赋能的智慧教师》为主题的讲座。讲座中，李老师聚焦如何借助 AI 赋能教育教学工作，为老师们带来了一场干货满满的分享。

实践砺行：探寻教学真义

　　暮春的叠山路旁，书声与清风共舞，墨香与花影同栖。4月23日，当熹微晨光漫过君直亭的飞檐，一群执灯者怀揣"以文化人"的赤忱，齐聚南昌市第二十八中学，于此共赴一场语文教育的盛宴。雁字回时唤醒生态哲思，背影渐深映照亲情褶皱，竹杖芒鞋踏出生命诗行。且看今日杏坛，如何以课韵为舟，载青衿共撷骊珠；听春风化雨处，恰是文心拔节声声。

　　23日上午10点，南昌市第二十八中学副校长陈宇春为学员带来了一场精彩的以《做有尊严的教育》为主题学校特色报告，陈校长向学员们详细而生动地介绍了学校以“尊严”为底色的办学理念：

尊严——文化塑造是底蕴

尊严——教师队伍是保障

尊严——多元评价的手段

尊严——课程设置是核心

尊严——多彩活动是舞台

　　上午11时许，学员们观摩了来自南昌市南钢学校刘燕南老师带来的精彩课堂。刘老师以密室大逃脱的方式，给教师们展现了一堂《议论要言之有据》作文基础课。教学过程中刘老师设计三间密室，实施情境化教学。

这种创新教学法，激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松的氛围中认识到论据之于议论文的重要性，引导学生掌握写作议论文言之有据的原则和方法。

《大雁归来》——雁鸣天地，共栖共生

　　24日，郭冬香老师以诗为舟，载学生驶向《沙乡年鉴》的生态长卷。课堂始于“归雁洛阳边”的千年叩问，少年朗声诵诗，翩然雁影从千年诗文飞向利奥波德的笔端。学生循着时间的经纬，勾画大雁北归的轨迹，在“孤雁悲鸣”“雁阵如家”的细节中触摸生命的温度。当“我们”与“大雁”的称谓在文本中悄然相融，课堂已不仅是知识的传递，而是大地伦理的启蒙。齐诵“山川河流皆是道德”时，学生的眼中有星光闪烁——那是敬畏自然的火种，亦是语文人对“天地共生”的深情凝望。

《背影》——泪眼观心，父爱如碑

　　黄建平老师执一盏朱自清的灯，照亮了亲情褶皱里的晦暗与温柔。《背影》课堂化身剧场，学生以笔为刃，剖开“冰山父子”的沉默与隔阂。从“暗自讥笑”到“泪眼凝望”，从“攀栏买橘”的笨拙到“信笺释怀”的怅惘，剧本改编的笔尖划破时代烟尘，让百年《背影》在少年心中轰然作响。当学生写下“爸爸，我想对你说”时，哽咽声里藏着未寄出的家书，颤抖的笔迹写下语文课堂最动人的注脚——经典从不在云端，而在血脉相连的呼吸之间。

《苏轼群词阅读》——词中淬骨，风雨成诗

　　黄雅婷老师携三阙宋词，邀学生共赴一场与东坡的千年对酌。从密州射虎的“狂”，到黄州孤鸿的“孤”，再至沙湖烟雨的“任”，课堂如一方砚台，将苏轼的半生风雨研磨成墨。学生以词眼为刃，剖开文字肌理：报国志是“千骑卷冈”的蹄声，文人骨是“拣尽寒枝”的孤影，生命观是“也无风雨”的浅笑。当大屏亮起苏轼 “穿越时空的对话”，少年提笔写就的回信，字字皆是穿越千年的心灵应答。

　　25日研修培训的核心聚焦于单元作业设计，这是当下语文教学中极为关键且富有挑战性的领域。上午，吴韵老师带来了一场精彩绝伦的分享——《部编版活动单元作业设计——以九年级上册第一单元为例》。

她如同一位经验丰富的向导，引领我们走进单元作业设计的奇妙世界。从剖析当前作业设计中普遍存在的问题入手，细致入微地指出了诸如作业形式单一、与教学目标脱节等诸多痛点；接着，她循序渐进地阐述作业设计路径，每一个步骤、每一个要点都讲解得条理清晰，让原本复杂的设计过程变得有章可循；最后，通过一个个生动鲜活的单元作业设计实例，将理论与实践完美结合。

　　随后，张晶老师结合南昌市获奖的单元作业设计案例，为我们带来了一场别开生面的讲解。她的讲述深入浅出，将单元作业设计的特点娓娓道来。

张老师的话语温柔而充满智慧，恰似一泓清澈甘甜的清泉，缓缓流淌进每个学员的心田。在她的讲解下，那些优秀作业设计的精妙之处一一展现，我们深刻感受到了单元作业设计的魅力与无限可能，也对作业设计有了更深刻、更全面的认识。

叙事如织锦，经纬自分明

　　28日，桂爱宝老师的课堂从2024年中考真题破题，以生活化场景为经线，以《背影》经典片段为纬线，带学生编织叙事之锦。从“考试失利后父母递烤栗子”的真情往事中提炼细节之美；以《背影》“望父买橘”为支架，剖解叙事“完整曲折”的密码；学生仿写互评后，依托评价量表互评，在评价中明晰方向；课堂终章，以教材中名篇的线性与块状结构图化作思维之翼，让学生串联记忆碎片，在口诀齐诵中织就中考记叙文的锦绣篇章——这堂课，是技法与情怀的双向奔赴，更是语文匠心的诗意栖居。

波澜似烹茗，三沸有余韵

　　王俪萍老师以名作《散步》的“分歧微澜”为引，再从祥子“三起三落”中提炼“三复情节”的叙事密码。老师亮出的半截纸条“我爱你，礻······”，使得课堂悬念顿生：“是祖国？祝英台？还是？”。当谜底揭晓为《生日风波》，课堂立刻化为创作磁场。续写环节，一男生分享的习作续写：以“我爱你，祝你生日快乐”的温情告白化解矛盾，让课堂充满暖意。“波澜不在情节的奇崛，而在情感的涟漪。”孩子笔尖的微澜，恰似春溪破冰，自有万钧之力。——这堂课，让“三沸成文”的匠心，在笑声与泪光中悄然生根。

文脉若传灯，古韵照新程

　　谌杨老师以“猜猜他是谁”叩开时光之门，陶渊明画像轻展，文言课堂古意顿生。从“桃花源里寻先生”的挖空填词，古今词汇碰撞出灵感的火花；到小组探问“先生之志”，学生以“土地平旷，屋舍俨然”答其境，以“秋菊有佳色，裛露掇其英”悟其心。更有“文言小传”创作，以“其人”“其事”“其志”为序，让学生在写作中领悟先生之志。“千年文脉非化石，少年落笔即逢春。”——这堂课，让《桃花源记》不再是纸上的乌托邦，而是青春笔尖绽放的文化薪火。

　　每天下午的研讨会上， 参训教师们以灼见织就锦缎，共绘语文教学的理想图腾。有的教师言辞恳切，对授课教师的优点给予了高度评价，从教学目标的精准定位、教学环节的巧妙设计，到教学方法的灵活运用、教学语言的生动表达，都一一列举并详细分析；有的教师则针对课堂中的不足之处，如教学节奏的把控、学生参与度的提升、教学设计的改进等方面，真诚地提出自己的见解和建议。在交流过程中，老师们时而点头赞同，时而热烈讨论，思维的火花不断迸发，整个场面充满了浓厚的教学研讨氛围。

经验共享:凝聚智慧华光

　　培训行至尾声，4月30日的优秀学员经典阅读经验展示分享，以及学员心得交流总结环节，宛如一场智慧的盛宴。优秀学员毫无保留地倾吐教学实践中经典阅读指导的精妙策略，恰似传递教育的薪火。而其他学员在回顾反思中，梳理培训所学，交流收获与困惑，如汇聚涓涓细流。这一过程，不仅深化了培训成果，更为未来教学工作储备了丰沛能量。

　　这场培训，以师德修养为根，理论学习为干，实践研讨为枝，经验分享为叶，精心构筑起语文教师成长与提升的繁茂平台。愿每一位参与培训的教师，都能满载收获，于语文教育的浩渺征程中，乘风破浪，挥毫泼墨，书写出更为绚烂夺目的教育篇章。

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