聚焦素养深研方略，赋能成长同创辉煌——寿光市举行2025年语文学科二轮中考复习研讨活动

不止

　　为深化新课标背景下中考语文复习的科学性与实效性，助力全市教师精准把握备考方向，优化复习策略，寿光市2025年语文学科二轮中考复习研讨活动于4月30日在寿光市建桥学校拉开帷幕。本次活动聚焦中考语文复习，采用线下、线上结合的方式，汇聚了全市初中语文教师的智慧。活动由寿光市教育科学研究中心初中语文教研员胡立业主任主持，各镇街、直属初中学校九年级全体语文教师、学校教研组长、七八年级备课组长共200余人参加。

古诗文复习：三维架构，精准突破

　　寿光市建桥学校陈迎雪老师分享了古诗文复习及备考策略。她紧密结合课标与考情，精准把握近几年潍坊卷和山东卷的考查重点，将复习规划细致到每周，从意象意境、表达技巧，到情感主旨、对比阅读，逐一击破，为教师们提供了清晰且直观的古诗文复习指南。

　　同时，她在方法引领方面的研究更是关键。她指出要遵循总揽全诗、针对性品读的原则，通过看作者、注释、题目、情感词、意象这“五看”，快速抓住诗歌核心。无论是内容理解、语言赏析，还是形象分析、艺术手法、诗歌情感，都给予了详细的解题步骤和技巧点拨。

　　复习策略上，陈老师分享了构建“点”“线”“面”三维路径的实践经验。她提出要通过精理真题和知识点，抓取考查要点，梳补易漏点，从而找准指向复习的“点”。还提倡通过整合多篇、关联课后练习，让知识融会贯通，完成对教材主线的全面复习，也点明诗歌默写存在的问题，有针对性地提供读懂古诗并能进一步鉴赏古诗的诸多方法和技巧，完成对方法支线的应用。在“点”与“线”的二元建构基础上形成从这一“篇”到这一“类”，从“答”题者到“命”题者的角度转变，达成核心素养“面”的三维立体复习架构。让回归课本，挖掘教材宝藏；守护常规，强化基础思维；与时俱进，适应命题变化成为古诗文复习的不二法则。

文言文备考：整合建模，方法为王

　　寿光市建桥学校王艳老师带来文言文备考及整合复习策略。她的复习策略从对接课标开始，强调只有精准地把握课标要求，复习才能做到有的放矢。在分析课标之后，将文言文的复习从理论上作了如下概括：文言文的复习即对文言作品就字词注释，文化常识、文学现象，内容内涵，手法表达等方面进行关联、分析 、概括、梳理，建立起词、句、篇、文化之间的联系，实现积累基础、感悟内涵与文化、迁移运用的目标。

　　结合考情，王老师从选词、题型、结构进行分析，总结了近几年的命题规律——人物传记为主导载体，以实词虚词为根基，以文化传承为内核，注重能力迁移，跨文本比较，通过“词—句—篇—文化”的梯度设计，实现语言能力与人文素养的双重考查。此外，王老师还分享了许多实用性极强的答题技巧，如：实词可以通过联古义、组今词等方法推断词义；虚词看位置、联课内来确定用法；断句则依据名代、对话等标志；翻译要先确定语境，再调整语序等。

　　二轮复习不同于一轮复习的细密针脚，一轮复习抓的是篇，二轮复习就应该定位于类，王老师提出复习方法上要巧妙重构教材。可以根据教材、学情结合考情，按照体裁、主题、手法、时期、题材等不同角度对课内文言文进行多角度梳理，通过对比分析，师生共同建模，搭建教材内部关联，进行分类统整， 打通知识网络，引入新鲜血液，关联课外同类内容，找到阅读一类文章的方法，做到触类旁通。

　　她还提出了复习的基本思路：以“整合构建体系”为目的，以"课内教材"为立足点；先对课内文言文按主题整合，掌握课内知识；然后拓展到课外，通过同主题训练提升学生对同类文本的理解与分析能力，培养知识迁移运用能力；再通过模拟考试情境，让学生熟悉考试题型与节奏，同时检验复习效果，以此来实现 "课内深化→课外拓展→实战迁移"的一体三翼的递进闭环。此外王老师提出的“夯基础——抓关键——重积累——建模型——验成效”的五步复习法，可让文言文阅读的复习事半功倍。

整本书阅读：思辨联读，厚积薄发

　　全福元实验学校赵建霞老师聚焦名著阅读复习策略。赵老师深度剖析了课标与教材，她指出深入研读课标和教材，是攻克名著阅读的基础。依据2022版课标，整本书阅读已成为重点，要求师生要学会探索个性化阅读方法、开展专题探究。而教材里的“1+2+N”阅读体系，则为师生学习提供了丰富的阅读资源。

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　　历年真题则是迎接中考大战的“作战地图”。赵老师着重分析了历年真题的主要特点：题型多样化，从常规选择、简答，到批注补充、跨文本分析都有涉及；考查方式多元，从单纯记忆转向深度分析，像人物心理剖析、主题对比等；考题覆盖范围不断扩大，对现当代和外国名著作品的考题增多；错误选项迷惑性变强，还融入了教育导向，答题也更注重逻辑规范。

　　在对课标及考情进行深度剖析之后，她给出了实用的备考策略，分基础、强化、冲刺三个阶段复习：基础阶段精读名著，做好笔记、画思维导图、复述章节；强化阶段多做批注短评、对比阅读、拆解真题；冲刺阶段全真模考，规范答题。还拓展了师生名著阅读复习的视野，介绍了情境、联读、思辨三位合一的复习方法。情境复习创设多种情境，让阅读与生活、学科融合；联读从情节、人物等方面关联名著，加深理解；思辨以“母题”“议题”“问题”驱动思考，培养批判性思维。赵老师的分享深入浅出，将复杂的名著阅读知识梳理得清晰明了，将繁琐的复习过程融入到日常教学中去，结合新理念新方法，为师生的整本书高效复习指引了新方向。

专家总结：行思结合，高屋建瓴

　　寿光市初中语文教研员胡立业主任的总结发言为整场活动画上了浓墨重彩的一笔。他高度肯定了三位一线教师经验分享的价值，直言这些宝贵经验是教师们心血的凝聚，为中考语文复习指明了清晰方向。

　　胡主任在发言中深入阐释了“深趣真语文”的教学主张：“探源趣识字”，引领、指导学生从造字的源头探究祖国的语言文字，激发学生对文字、文化的探究兴趣，学到考辨印证研究的方法，并在日常学习中反复应用；“批注深阅读”，让学生在阅读中真正深入感受、解读、赏析文本，批注出自己真实的阅读心得、体会、感悟，培养学生深度阅读文本的能力，并让学生不断获取阅读成果，建立阅读自信，形成深层且持久的阅读兴趣，并逐渐具备明晰化表达内心观点的语文素养；“随文易写作”，让学生在深入、透彻学习文章的基础上，借鉴、掌握写作的方法，应用到自己的作文之中，让写作构建于坚实的阅读基础之上，实现真正的读写结合；“实践真应用”，设置真实的语言应用情境，让学生将所学的语文知识、所具备的语文能力、所形成的语文素养，在现实生活和工作中真切应用，让语文成为学生生命系统建构的有机部分，助力学生一生的发展，让学生彻底明了学习语文的意义和价值。这一整套先进的教学方法、思想和理念，环环相扣，独具匠心，具有非常高妙的教学成效，在实际应用中深得老师和学生的喜爱。

　　不仅如此，胡主任也结合自身多年的教育教学与研究经验，分享了职业奋斗历程中的深刻感悟。他精心编著的《立业语文教学行思录》，字里行间凝结着对语文教育的深度思考。“当你用心去做教研，教研就是一个小宇宙。”“感受是阅读的基础，必须让学生真实经历，才可能实现真阅读。”字字珠玑，震撼人心，不仅为教师们点亮了教育前行的灯塔，更对与会教师产生了积极的激励唤醒作用，让在场教师对未来的语文教学有了更深刻的思考与更坚定的信念。

　　胡主任还从融合的角度针对各项专题的教学和复习提出了诸多建议。他强调，进行专题整合复习，对教材内容进行复盘、归纳、统整，并实现温故而知新至关重要；语法复习，要引导学生在语境中学习，更要让语法应用于学生自己作文；现代文的复习，要把六册教材书中相同类型文体的知识整合复习，从课文中归集方法，注意在阅读中提升学生的思维品质；对作文的复习，可以结合现代文的复习，强化写作专题与现代文的结合，在阅读与写作的结合中，促进学生写作水平的序列化提升等，为提升寿光市初中语文教学质量注入新方法、新思路、新动力。

　　此次研讨会搭建起了一个高水平、高质量的交流学习平台，既是经验的汇聚，更是智慧的碰撞。相信在未来的教学实践中，寿光市语文教师将以此次活动为契机，将所学所思所悟转化为实际行动，以课标为舵，以考情为帆，以策略为桨，助力学子在2025年中考中扬帆远航！

深耕教学，聚力前行。

寿光语文，未来可期！