<p class="ql-block"> 阳春三月，赵家庄小学第二学期同课异构的听评课活动在所有年级班级之间如火如荼的进行着，王红侠副校长本学期精心组织，周密安排，本学期采取同课异构，这样精准发力，更能让我们的年轻老师快速成长。王副校长全程跟进，深入课堂，深入一线，参加每一位老师的听评课活动，认真聆听，给出建议，指出方向。赵小的每一位老师都是认真准备，展示了良好的专业化素养，折射出教师的求知、探索精神；每一节课都力求知识的呈现方式多样、直观，让学生学习兴趣浓厚，高效达成课堂教学目标。</p> <p class="ql-block"> 郝思耒老师所讲授的《因数与倍数》这节课，逻辑清晰，层次分明。通过本节课的学习，学生能够正确理解因数与倍数的概念，掌握找一个数的因数或倍数的方法，并能够运用所学知识解决实际问题。大部分学生能够独立完成练习题，表现出较好的知识和技能掌握情况。</p><p class="ql-block"> 本节课注重培养学生的观察、分析和抽象概括能力。通过引导学生思考、讨论和提出问题，激发了学生的探究欲望和创新精神。学生在解决问题的过程中，能够运用所学知识进行逻辑推理和判断，表现出较好的思维能力。</p><p class="ql-block"> 郝老师在本节课中注重培养学生的自信心和学习兴趣。通过鼓励、表扬和肯定学生的表现，激发了学生的学习积极性和主动性。同时，教师还注重培养学生的合作精神和创新意识，为学生的全面发展奠定了良好的基础。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 这堂关于《因数和倍数》的课，目标明确，重点突出，达成度较高。乔老师以生活实例引入，把抽象概念具象化，降低理解门槛，迅速抓住学生注意力，让学生快速融入课堂 。</p><p class="ql-block"> 教学过程中，教师巧妙运用小组讨论、举例说明等方式，让学生自主探索因数和倍数的特征。比如在小组活动里，学生通过合作交流，深入理解两者关系，充分发挥了学生的主观能动性。而且在概念讲解时，教师用词精准、逻辑严谨，对易混淆点着重强调，帮助学生清晰区分因数与倍数。</p><p class="ql-block"> 不过，教学方法可更丰富多元。像利用多媒体动画展示因数倍数的动态关系，能让内容更直观。练习环节，也可增添趣味竞赛或实际应用场景，提升学生参与热情。总体而言，这堂课扎实高效，为学生后续数学学习筑牢基础，若能在教学方式上再创新，定能更加出彩。</p> <p class="ql-block"> 《分数的意义》是一节传统的概念教学课，主要目标就是引导学生借助直观建立单位 “1”的概念，进而理解分数的意义。</p><p class="ql-block"> 庞老师的这节课，在教学时充分考虑到了学生的年龄特点和学习起点，为学生创造探究的情境，并通过自主探索、实践操作、合作交流，让学生经历认识单位“1”的学习全过程，感悟分数的意义。从课堂教学的整个过程来看，不难发现，庞老师对教材、教学要求的把握和定位是十分准确的，教学过程，层次清晰，自然流畅，较好地完成了教学任务。</p> <p class="ql-block"> 陈婷婷老师讲授《分数的意义》这节课时，教学准备充分，，能结合教材、教具与多媒体资源开展教学，如使用涂一涂、分一分等操作活动帮助学生理解抽象概念。教学目标清晰围绕“单位‘1’”“分数意义”等核心概念设计教学，通过生活实例导入激发兴趣，帮助学生建立数学与实际的联系。教学方法灵活采用小组合作探究模式，引导学生自主归纳分数的意义，培养观察能力和抽象思维。例如通过分组讨论和实物模型操作，深化对分数单位的理解。课堂互动有效学生参与度高，教师通过提问、讨论等方式及时反馈，并在练习中结合生活场景。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 舒惠芳老师讲授的《圆的认识》。</p><p class="ql-block"> 1.目标定位精准，学习目标定位理解圆的基本特征、掌握圆心、半径、直径的概念。</p><p class="ql-block"> 2.教学方法多样，综合运用了讲授法、直观演示法、操作实践法和小组合作法。通过多媒体课件展示生活中的圆，激发学生兴趣；借助圆规画圆的直观演示，让学生清晰了解画圆方法；组织学生通过折一折、量一量圆形纸片的活动，自主探究半径、直径的特征；以小组合作形式交流发现，促进学生思维碰撞，充分调动了学生的学习积极性与主动性。</p><p class="ql-block"> 3.互动形式丰富：课堂上师生互动频繁，教师通过提问、追问、引导等方式，鼓励学生积极表达观点；生生互动也十分活跃，小组合作中每个成员都能参与讨论，分享自己的发现与想法。这种良好的互动氛围，营造了民主、和谐的课堂环境，让学生敢于思考、乐于表达。</p><p class="ql-block"> 4.学生主体地位凸显：教师充分尊重学生的主体地位，将课堂还给学生。在画圆、探究圆的特征等环节，给予学生充足的时间与空间进行自主探索，让学生在动手操作和思考交流中构建知识体系，而非被动接受。学生在课堂上的表现积极主动，展现出较高的学习热情与探索精神。</p><p class="ql-block"> 总体而言，这是一堂成功的数学课，教师以清晰的教学思路、多样的教学方法和良好的课堂互动，带领学生深入认识圆的奥秘，有效达成了教学目标，也为学生后续学习圆的相关知识奠定了坚实基础。</p> <p class="ql-block"> 张雅琴老师讲授的《圆的认识》这节课，结合生活实例（如车轮、钟面）引导学生认识圆，直观理解“圆心决定位置、半径决定大小”等核心概念，目标明确且贴合五年级认知水平。其次，通过折圆纸片、画圆等操作活动，让学生自主探索圆的特征，体现“做中学”理念。最后，利用多媒体动态演示“圆规画圆”过程，化抽象为具体，突破“圆是曲线图形”的理解难度。整节课节奏紧凑，注重直观体验与思维训练，加强生生互评，提升学生素养。</p> <p class="ql-block"> “教”学路漫漫，“研”途皆风景。在接下来的工作中，赵家庄小学的每一位数学老师都将继续砥砺前行，努力提升自身的专业素养，有效落实学生的数学素养，不断提高课堂教学质量！</p>