<p class="ql-block"> 2025年4月29日，天气格外晴朗，甜美的空气里透着一丝凉风，仿佛是母亲这双手扶摸时的温暖。单县南城第二小学600多名少先队员在校党支部和政教处的精心组织下，怀揣着崇敬之心浩浩荡荡地奔赴台儿庄古城，来学习这里的历史文化，传承红色基因，加强爱国主义教育，徒步实践体验。</p> <p class="ql-block">第一篇章：走进台儿庄大战纪念馆，接受红色教育。</p> <p class="ql-block">参观台儿庄战役纪念馆：一场跨越时空的对话与精神洗礼</p><p class="ql-block"> ✨踏入台儿庄战役纪念馆的那一刻，厚重的历史气息扑面而来，仿佛时空的褶皱被轻轻抚平，将86年前那场血与火交织的壮烈战役重新铺展在眼前。这座纪念馆不仅是砖石与展品的堆砌，更是一座凝固的民族精神丰碑，它以无声的诉说，让每一个到访者都成为历史的“在场者”，在震撼与沉思中完成一场精神的淬炼。</p><p class="ql-block"> 🌺一、血火淬炼的“觉醒之碑”：从战壕废墟到精神图腾纪念馆以“断壁残垣中的觉醒”为叙事主线，将台儿庄从运河商埠到焦土废墟、再从废墟中重生的历史切片，编织成一部立体化的民族抗争史诗。 • “凝固的悲怆”：弹孔密布的古城墙、锈迹斑斑的武器残骸、泛黄的家书与战地日记，这些“沉默的证物”以最原始的形态，还原了战争的残酷与生命的脆弱。孩子们触摸墙砖上密密麻麻的弹痕，仿佛能听见子弹穿透砖石的尖啸；凝视展柜中残破的军旗，似乎能嗅到战壕里混杂着硝烟与血腥的泥土气息。 • “觉醒的星火”：在战役复原沙盘前，动态光影技术将台儿庄的街巷化作立体战场。学生眼见中国军队以血肉之躯构筑“人墙防线”，目睹川军“死字旗”下前赴后继的冲锋，震撼于张自忠将军“虽千万人吾往矣”的决绝。这些场景如重锤叩击心灵，让“国家兴亡匹夫有责”从课本上的标语，化作胸腔中滚烫的共鸣。 • “重生的密码”：战后重建的台儿庄古城，以“活态遗产”的姿态与纪念馆形成历史闭环。当学生看到复原的“月河”水利系统与古码头，惊叹于先民“化战火为生机”的智慧；当他们亲手拓印“台儿庄大捷”碑文，仿佛触摸到民族精神从废墟中拔节生长的脉络。</p><p class="ql-block"> 🌸二、细节里的“人性微光”：超越宏大叙事的情感共振纪念馆拒绝将历史简化为冰冷的数字与口号，而是通过微观视角的叙事策略，让宏大历史回归“人”的温度。 • “一封家书，半生守望”：展柜中一封未寄出的信笺，墨迹被血渍晕染：“儿此去必死，望母勿悲。惟愿倭寇尽除，山河无恙。”寥寥数语，道尽普通士兵对家国的深情与诀别之痛。许多学生驻足良久，轻声诵读中眼眶泛红——原来英雄不是遥远的符号，而是与你我一样牵挂母亲的凡人。 • “一块怀表，永不停摆”：陈列柜中一块表面碎裂的怀表，指针永远停在凌晨3点——这是某位连长牺牲的时刻。讲解员说，表盖内侧刻着“还我河山”四字，字迹被摩挲得模糊。孩子们伸手轻触玻璃，仿佛触到了那颗炽热跳动的心跳，理解了“信仰”二字如何让血肉之躯迸发出超越生死的力量。 • “一朵野菊，春满废墟”：纪念馆庭院中，一丛野菊从弹孔墙的裂缝中倔强绽放。这幅画面被摄影师定格，成为展馆最动人的“无声展品”。它隐喻着：纵使文明被战火摧残，生命与希望总会以最朴素的方式重生。有学生在留言簿上写道：“我要做那朵花，在黑暗里也向着光生长。” 🌻三、当代语境下的“精神转译”：从历史记忆到行动自觉纪念馆的价值不仅在于铭记过去，更在于激活历史记忆的当代意义，让“台儿庄精神”成为指引未来的火炬。 • “和平不是祈求来的”：在“国际和平厅”，学生看到战后各国赠送的和平鸽雕塑，却也通过VR技术目睹南京大屠杀、广岛核爆等惨剧。当他们亲手折千纸鹤投入“和平之池”时，有孩子突然说：“原来‘落后就要挨打’不是口号，是刻在骨子里的痛。”这种认知，远比说教更深刻。 • “英雄从未远去”：纪念馆定期邀请抗战老兵后代讲述家族故事，并设置“时空对话”装置。当学生戴上耳机，竟能“听到”80年前士兵的临终遗言、百姓的悲泣、胜利的欢呼。这种沉浸式体验让历史“活”起来，也让学生意识到：英雄不是博物馆的标本，而是流淌在民族血脉中的精神基因。 • “我可以做什么？”：在研学手册的最后一页，学生需写下“我的行动承诺”。有孩子写道：“我要把今天的故事讲给日本同学听，因为仇恨会蒙蔽眼睛，但真相能照亮来。”也有孩子计划成立“校园历史宣讲团”，用漫画、短视频让更多同龄人了解台儿庄。这些稚嫩却坚定的声音，正是历史教育最珍贵的馈赠。</p><p class="ql-block"> 🌟一座纪念馆，一座精神的“发电站”走出纪念馆时，夕阳正为古城墙镀上金边。孩子们的脚步不再轻快，但眼中却闪烁着前所未有的光芒。他们或许记不住所有战役细节，但定会铭记： • 历史不是教科书上的铅字，而是无数人用生命写就的史诗； • 精神不是博物馆的展品，而是可以传递的火种、生长的根系；• 铭记不是为了延续仇恨，而是让“天下虽安，忘战必危”的警钟长鸣于心。台儿庄战役纪念馆，终将成为他们精神世界中一座永恒的“发电站”——当未来遭遇迷雾时，只需回望这座城、这段史、这些光，便能汲取穿越风雨的力量。</p> <p class="ql-block">爱国主义教育课程</p><p class="ql-block">一、活动流程：</p><p class="ql-block">1、研学导师讲解台儿庄大战的背景及大战故事。</p><p class="ql-block">2、迎国旗共唱国歌</p><p class="ql-block">3、学生代表讲话</p><p class="ql-block">4、校方代表讲话</p><p class="ql-block">5、诵读少年中国说</p><p class="ql-block">6、缅怀先烈，敬献花篮</p><p class="ql-block">7、活动结束</p><p class="ql-block">8、导师各自带领学生参观台儿庄大战纪念馆</p> <p class="ql-block">少年中国说·节选</p><p class="ql-block"> [清]梁启超</p><p class="ql-block">故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富;少年强则国强，少年独立则国独立;少年自由则国自由;少年进步则国进步;少年胜于欧洲，则国胜于欧洲;少年雄于地球，则国雄于地球。红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘翕张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。美哉我少年中国，与天不老!壮哉我中国少年，与国无疆!</p> <p class="ql-block">第二篇章：参观、游览台儿庄古城、京杭大运河杭。</p> <p class="ql-block">走进台儿庄古城，学习了什么？</p><p class="ql-block">一、历史课：在遗址现场中读懂“中国脊梁”</p><p class="ql-block"> • “血火铸碑”：古城墙弹孔如星辰密布，学生可通过“弹道复原模型”推演战术，理解“以空间换时间”的智慧；</p><p class="ql-block">• “英雄密码”：阵亡将士名录墙下，学生需寻找3位与自己同姓的战士，记录其籍贯、年龄、牺牲时间，体会“平凡人成英雄”的悲壮；</p><p class="ql-block">• “和平觉醒”：在VR体验舱中，学生“穿越”至1938年战场，需在10分钟内完成“传递情报”“救治伤员”等任务，感受“国家兴亡”与个体的关联。</p><p class="ql-block">二、文化课：在运河名城中解码“文明基因”</p><p class="ql-block">• “建筑拼图”：学生需分组测绘晋派、徽派、闽南等八大建筑风格，绘制“古城基因图谱”，理解“运河即文化高速公路”的深意；</p><p class="ql-block">• “非遗盲盒”：随机抽取皮影戏、柳琴戏、扎染等体验任务，学生需在1小时内完成作品并解说文化内涵，培养“文化转译者”能力；</p><p class="ql-block">• “漕运密码”：通过“运河水利沙盘”模拟泄洪、灌溉、运输，学生可计算月河系统“防洪-灌溉-漕运”三重功能的科学价值。</p><p class="ql-block">三、精神课：在古今对话中激活“家国基因”</p><p class="ql-block">• “精神火种”：学生需在纪念馆中寻找“3件令自己落泪的展品”，拍摄微纪录片并配解说词，实现“情感共鸣→理性思考”的转化；</p><p class="ql-block">• “未来提案”：在古城复兴论坛中，学生需针对“运河生态保护”“非遗活化”等议题，提出“可落地”的解决方案（如设计“台儿庄英雄IP”文创产品）；</p><p class="ql-block">• “代际对话”：通过“时空信箱”给抗战老兵后代写信，学生需结合古城见闻，回答“如何让英雄精神在00后中‘破圈’传播”。</p><p class="ql-block">学习路径设计：从“看”到“做”再到“创”</p><p class="ql-block">1. “看历史”：用AR技术还原古城1938年VS2024年的时空叠影；</p><p class="ql-block">2. “做研究”：完成《台儿庄大捷与乡村振兴的时空对话》跨学科课题；</p><p class="ql-block">3. “创未来”：设计“古城+航天”研学线路，将运河文化与科技强国理念结合。</p><p class="ql-block">🍒核心收获：台儿庄古城不是“景点”，而是“有温度的历史课堂、有深度的文化实验室、有高度的精神充电站”，学生可在此完成从“知识输入”到“价值输出”的成长闭环。</p> <p class="ql-block"> 本次学习，全体师生不仅有了精神文化的传播，而且还有物质文化上的收获。10公里的徒步实践体验，让大饥渴难耐，看见丰富的午餐，简直是狼吞虎咽。</p> <p class="ql-block"> 在台儿庄，小学生从“课本上的战役”走向“可触摸的历史”。弹孔墙的斑驳、战地家书的墨痕，让“家国”二字化作指尖的温度；八大建筑风格的檐角、非遗工坊的柳琴戏，让“文化”不再是抽象概念。他们用脚步丈量运河漕运的智慧，用画笔记录古城重生的奇迹，更在“时空对话”中懂得：英雄不是遥远符号，而是种在血脉里的勇气；和平不是理所当然，而是需要守护的星光。</p><p class="ql-block"> “原来英雄也会害怕，但他们还是向前冲了”——孩子们在VR战壕里攥紧拳头；“我想把皮影戏里的‘大战’画成绘本，让更多人知道”——他们用童趣让历史“活”过来。当他们蹲下身抚摸城墙裂缝里的野草，突然明白：废墟中长出的新芽，才是对先烈最好的告慰。这次研学，不是终点，而是他们心中“英雄梦”“文化根”的起点——未来，他们会带着这份记忆，成长为让历史火种永不熄灭的“小小守护人”。</p> <p class="ql-block">美篇编辑：黄岭</p><p class="ql-block">审核：二完小党支部和校委会全体成员</p>