孩子是父母的影子

方圆fg

我是在认识到孩子的问题与父母有关，开始走上心理学习之路的。

孩子上初中时，我感觉孩子学习不努力，成绩不理想，这对从孩子出生就看教育书籍的我来说，感觉自己教育很失败。我不理解孩子，不知道孩子需要什么，不知道怎样引导孩子走向更好的方向。虽然看了一些书，但到事上就被情绪带着走了，书本上学来的知识关键时候早抛到脑后去了，我陷入了迷茫的状态。

2014年在一次父母智慧课上有个体验，一同学找两个人扮做他的父母，坐在椅子上，这个同学跪在父母前诉说过往曾经受到的伤害。我在扮演父母的过程中，看到孩子的伤痛竟然与父母有关，体验到做为父母，非常后悔内疚、心疼孩子。为了减少对孩子的伤害，我毅然走上了心理学习成长的路。

通过学习认识到，其实孩子并没有多少问题，而是我的问题投射在了孩子身上。比如，我认为孩子不努力学习是因为我曾经比他努力。我认为孩子学习成绩不好，是因为我曾经在班里学习不错。我希望孩子考取好大学甚至读研，是因为我读的大学一般，我考研没成功。我让孩子从上幼儿园就开始学英语，是因为我上学时英语学的不好。我看到孩子的问题其实是我的问题，我根据我的经历要求孩子，年代变了，按过去的经验要求孩子，只会不断产生冲突。

当我看到问题的根源在我自己，我开始走自我学习成长之路。在学习中我认识到，要想把孩子教育好，就要多看孩子的优良品质给予欣赏认可，家长看到他的优点越多，他这些优良品质就会固化下来，成为他自己的特征。但家长要想看到孩子的优点，需要先看到自己的优点，觉得自己足够好了，才能从孩子身上发现闪光点。于是我开始写阳光日记，每天找自己做的好的部分和优良品质给予自我认可，同时也找孩子做到的部分和优点进行认可。比如，我看到孩子和同学关系好，有好人缘；完成作业很快，学习效率高。帮助父母干活，有爱心。喜欢读书，能理解同学的感受。开朗乐观，经常高兴的哈哈大笑。做人诚实，从不说谎话。

当孩子不断被父母看到他的优良品质被欣赏认可，他的优良品质逐渐固化下来，他的自尊自信得到了提升，他积极进取的心自然产生，用他适合的方式学习，长成身心健康的青年。

孩子是在父母眼中长大的，父母看到孩子是个什么样的人，孩子会顺着父母的眼光长成一个什么样的人。所以如果你想让自己的孩子足够优秀，身教大于言传，你先成为一个身心健康、具有优良品质的人，孩子是父母的影子，你的孩子也一定会成为你这样的人。

李克富：当上学被视为绝对正确……

一个家长可不可以让想上学的孩子不上学？答案是绝对不可以！因为受教育权是国际公认的基本人权，让想上学的孩子不上学就是剥夺了这个孩子的基本人权。我们国家有《义务教育法》，实行的是九年制义务教育制度，这意味着在小学和初中阶段，如果家长不让想上学的孩子上学是违法的。

可以说，上学是孩子的权利，确保让想上学的孩子去上学是家长的义务。

有一天，一位拒绝上学的初三学生当着父母的面在咨询室内气愤地质问我（们）：“我也是一个人，上不上学是我的自由，你们有权利让一个不想上学的孩子去上学吗？！”当时没有人回答他，但我能听到我心里有个声音非常肯定地说：有！

“上学”固然是一个孩子的基本人权，但法律却未赋予一个孩子“不上学”的权利，更不能保障一个孩子不去上学的自由。而且，在义务教育阶段，家长也是有权利让一个不想上学的孩子去上学的——不只是义务。更何况，就上不上学这种行为的结果而言，权力所发挥的作用要远超权利：权力大的家长，完全可以采用各种（极端的）手段让权力小的孩子屈服。

央妈说，“当上学被视为绝对正确，离开校园的孩子就会面临更大压力。”这个说法并不新鲜，但却让我沉思良久。我不否认上学被视为绝对正确这一社会现实，从逻辑上，我也认可这一社会现实的确给离开校园的孩子带来了更大的压力。我思考的是：作为咨询师的我能做什么？

可能只有两件事：

一件是我已经做了好多年的心理咨询。尽管在心理咨询室内充盈着权利的争论和权力的争斗，但我却不为这种现象所迷惑。当面对拒绝上学的孩子本人或其家长来访时，第一步，我尽快锁定我的咨询对象——“求助者”，它可以是一个人，也可能是一家人，只要满足于构成“求助者”的三要素；第二步，我会迅速滤过“拒绝上学”这一具体问题而确定其“心理问题”，然后与其商定咨询目标，因为只有实现了咨询目标才能证明我的咨询是有效的。接下来，我所做的才能算是“心理咨询”：协助求助者解决心理问题的过程。我在操作中会牢记三点：协助、解决问题、过程。第一点，决定了我不能赤膊上阵去替代；第二点提醒我，不会把“解决问题”当成“消灭问题”，更多的时候“接受”也是一种解决问题的办法；第三点让我牢记而且尽量清楚地告知求助者，作为一个“过程”的心理咨询，不但应努力做到有始有终而非虎头蛇尾或虎头无尾，也要对期间的好与坏、快与慢保持足够的宽容。

另一件事我也已经做了好多年但仍做得很不够，那就是面向大众的心理健康教育。毫无疑问，对心理现象和心理问题的科学普及会提升社会大众的心理健康水平，而大众心理健康水平的整体提升，才会让更多人对心理问题防微杜渐，减少诸如拒绝上学等问题的发生。