天福缘幼儿园中二班2025-2

天福缘幼儿园

放手游戏发现了不起的儿童游戏是儿童的天性，游戏中的儿童是主动、喜悦、投入的，自发地解决问题，获得经验；积极地表达见解，形成想法；勇敢地探索，迎接挑战；儿童的潜能得到最大程度的发展。具有自由自主游戏精神的一日生活，是为明天的社会而培养今天的孩子 区角活动 🍃区角活动～益智区🍃益智游戏发展了《指南》科学领域“感知形状与空间关系”中的目标，能感知物体的形状特征，画出或拼搭出该物体的造型。 🍃区角活动～纸杯建构区🍃 『棒棒糖🍭』沿地胶线摆拼圆形使其更接近于标准圆，这是宸宸已知经验的体现、和对圆形建构的理解:不借助工具很难完成，这是幼儿思维活动的体现。 宸宸说圆形中间的纸杯是棒棒糖的彩色线条，我问为什么不用彩色冰棍杆儿装饰一下更形象呢？宸宸说:当时想用了的，但是冰棍杆儿都被罗蔚桐他们用完了。“能有序、连贯、清楚地表达一件事情。”完成了语言领域“倾听与表达”目标3:愿意讲话并能清楚地表达。 『奶茶店』直接拼出正方体平面展开图形再组拼成正方体，是馨馨和子姝合作后形成的已知经验。再次发起“奶茶店”游戏，绿色地垫用完，馨馨尝试绿色和粉色混合组拼，多次尝试最终发现:不同颜色的地垫规格不同，无法组拼成规则的正方体，这是馨馨在重复游戏中、多次试错获得的新经验👍。 迁移经验借助椅子完成有规律的垒高，梓涵则拿材料并积极配合馨馨，游戏行为体现了社会领域学习目标“活动时能能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服”。 “能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。”完成了社会领域目标3:具有自尊、自信、自主的表现。亲自有规律垒高的过程中，馨馨感知了稳定垒高的相关物理条件，发展了逻辑思维能力和手眼协调能力。 『床🛏』蕊蕊首先用10块地垫拼成长方形床体，再将8块地垫拼成的长方形对折形成一个有厚度的“被子”，然后拼床头和枕头，最后用纸杯和地垫结合拼成高高的“小夜灯”。 床、枕头、被子、小夜灯的建构设计，体现幼儿“能发现常见物体的结构与功能之间的关系”，发展了科学领域目标3:在探究中认识周围事物和现象。 『实验室』珺涵先拼了四块地垫的长方形，然后依次组拼地垫使其加宽，组拼到第三列时出现了错位现象。 发现了错位和“反面”向上的问题，进行调整和重新组拼，使其成为规则的长方形。“能通过观察、比较与分析，发现并描述某个事物前后的变化”，发展了科学领域目标2:具有初步的探究能力。同时感知图形之间的转换:多个正方形可以组合成长方形。 模仿其他伙伴组拼正方体，由于正反面顺序不同无法规则组拼，在老师的协助下完成了组拼，习得了组拼正方体的必然条件。游戏行为体现了“有问题愿意向别人请教”的社会领域发展目标。 将长方形和正方体组合在一起，感知了部分与整体的概念，和老师分享游戏时，涵涵说:放在地板上的是实验器材（正方体和三角形结合体），正确的使用空间方位词，丰富了空间方位识别的经验。 『高楼』一块地垫打底、十六个纸杯铺满，然后逐层垒高，这种搭建方式是班级里的首例👍，需要幼儿精细的手部动作和高度配合的合作意识，完成了健康领域目标3:手的动作灵活协调、科学领域“探究中能与他人合作与交流”。 游戏中幼儿迁移以往的搭建经验，尝试创造出新的排列规律和方式，并用常见的几何形体有创意地拼搭出物体的造型，发展了数学认知目标1:初步感知生活中数学的有用和有趣、目标3:感知形状与空间关系。 ～～～～毕然宝贝以四个纸杯为支点架空地垫，以ABAB的排列规律向上垒高…… 发现了第五层地垫的正反面方向不同，及时调整👍，这是幼儿秩序感的体现。 随着高度的增加，毕然开始借助一把把小椅子完成搭建。 游戏吸引了宸宸:呀！这也太高了，比我高好多！“用语言描述物体的特征和自己的感受”， 锻炼了幼儿语言表达能力；直观地感知物体的空间关系和高矮差异，加深对“高矮”概念的理解，发展了幼儿数学认知能力:初步理解量的相对性。 平稳的搭建到18层，证明毕然宝贝手部精细动作发展良好，落实了健康领域目标3:手的动作灵活协调。有规律的架空拼搭，丰富了幼儿空间感知能力。 『奶茶店』先用九块地垫组拼正方形，再进行围合，完成后发现没有“门”，于是拆开一块地垫并平铺在地面，门和地毯就出现了，然后进行“店面”装饰。 佳欣将彩色冰棍儿杆按颜色分类，供给雨禾装饰奶茶店，但是雨禾确认为混在一起五颜六色的更好看！佳欣将冰棍杆儿按颜色分类的行为，是对分类概念的直观体验，按照一定的规则和顺序来整理物品，有助于幼儿建立秩序感，这种秩序感会逐渐延伸到生活的其他方面。 奶茶店开业啦👏，雨禾和佳欣是老板，佳卉和涵涵纷纷拿着“钱”（扑克牌）买奶茶，几个人模仿“买”和“卖”奶茶是在生活中细心观察、体验所积累的经验与素材。 “用自己喜欢的方式去模仿”、“并为表演选择和搭配简单的道具或布景”，完成了艺术领域目标2:具有初步的艺术表现与创造能力。 『医院』首先组拼长方形“地板”，然后围着地板边拼“墙”，这是幼儿的认知理解:围着规则的地垫拼搭才能使墙更整齐。最后用一张张扑克牌表征病床。 “能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象”，发展了幼儿表现与创造的能力。 『高楼』涵涵和婧怡从下而上、从小正方体到三角形逐层垒高，一气呵成完成整体轮廓。 进行装饰，用多种材料和不同的手法表达自己的想象，完成了幼儿艺术领域“表现与创造”的学习内容。 整个过程自然有序，表明幼儿在游戏之前就已经构思好游戏内容，体现了幼儿具有一定的想象力和创造力；对即将进行的游戏有想法，表明她们有自主意识和自主决策能力；对即将开展的活动进行初步的规划，有助于培养他们的逻辑思维和条理性。 第二天，涵涵一个人完成了四个正方体底座的“大高楼”，按颜色分类组建大三角形，这是幼儿数学能力的体现。 游戏完成了《指南》多领域领域学习目标，如:健康领域目标3“手的动作灵活协调”；科学领域数学认知“按颜色分类”、“能用常见的几何形体有创意地拼搭物体的造型”、“图形之间的转换”；艺术领域“表现与创造”。 『城堡』这是明宇第二次探索地垫围墙，不同的是上一次是半封闭，这一次是全封闭，这是幼儿对空间概念的认知和理解。 游戏过程中，明宇探索地垫的不同摆放方式和组合方法，通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验，发展了对地垫特性和空间关系的认知，培养了观察、思考和解决问题的能力；同时发展了艺术表现和创造能力。 🍃区角活动～积木建构区🍃 『弯道斜坡』睿睿继续探索斜坡弯道。用粗圆柱体做围栏稳定性更好，是睿睿重复几次探索后形成的已知经验！发现滑道末端的木板相对薄一些，立即调整为厚度一致的👍。 小球没有按预想的从坡顶滚落后通过弯道滚向终点，而是停在了弯道处，睿睿就反复的尝试，吸引了珺涵，两人一起研究…… 两个人研究过后得出结论:坡底的平面轨道太短，决定将其加长，但是只加长了一块短板就改变了策略:直接将斜坡放置在终点处！睿睿的游戏想法是:终点轨道两侧是粗的圆柱体围栏，不需要重新拼搭了👍。这一行为体现了幼儿解决问题的能力和思维的灵活！ 调整后小球能够通过弯道滚到终点👍，几个孩子争抢着游戏，通过一次次的体验观察和感受小球在不同作用力下的运行轨迹和距离。 突破常规玩法，睿睿想出用瓶子发球，这种独特的方式，体现了他们创造力的发展。 在尝试用瓶子发球的过程中，会发现不同的发球方式、力度、角度等因素会影响球的运动状态，这激发了他们对科学现象的好奇心和探究欲望。通过亲身体验和实践，能够初步了解一些物理原理，如重力、惯性等，培养科学探究的能力和思维方式。 第二天，云松、桐桐、昱林、多多拼了个加长版斜坡弯道，轨道两边用大小相同的小木块做围栏，弯道处的围栏总是被小球撞倒。 几个人商量后决定用长方体积木进行围栏加固。 游戏中幼儿在“探究中能与他人合作与交流”，完成了科学领域发展目标2:具有初步的探究能力。 第三天，睿睿、多多、云松，有了新的想法:拼双弯道。 轨道建好，但球没有按预期的滑过第一个弯道后再滑过第二个弯道。三个人讨论，从球的“自身因素”分析，认为是“力”不够（初始速度），于是用力抛球来增加外力，结果球总是撞倒第一个弯道前的围栏，却没有到达第二个弯道，睿睿先用粗圆柱体解决围栏倒塌问题。 再次讨论，从“坡面因素”分析，认为是坡度太小，小球受到的沿坡顶向下的分力小，加速度就小，于是各种形式的增加“坡度”，仍然没有成功，得出结论:轨道太长，惯性不够，球根本无法达到第二个弯道，于是拆掉了第二个弯道…… 这次探索幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，发现问题、分析问题和解决问题，不断积累经验，重点理解了坡度、轨道长度，与滚动的速度和滚动的距离有关的物理认知。 『赛车道』架空车道并做斜坡设计，双层架空的底层选用四根圆柱体，这是幼儿对平衡与受力面积的理解。单层架空采用一根粗圆柱体平稳支撑长板，这是幼儿对重心位置的理解和判断，两条车道呈平行状态，由一块长板居中连接。 熙熙将双层车道上的四根圆柱体平均间距，并用滚动性极强的圆柱体封顶，体现了熙熙手部精细动作发展良好。 选择大小相同的长方体木块拼机器人，涉及对物体形状、大小、数量的感知和理解。同时，在建构过程中也可能会对数与量有更直观的认识，发展了幼儿数学认知能力。 游戏中幼儿“与同伴分工合作”完成了社会领域学习目标；根据自己的想象和想法进行赛道和机器人建构，是一种艺术创造活动，展现创造力和想象力，并用作品表达想法和感受，完成了艺术领域学习目标:表现与创造。 『抽奖大转盘和水桶』南溪将两个拱形积木组合成圆环，然后将两个小半圆形积木组合成实心圆，并嵌入大圆环。重复组合使两组重叠在一起。在操作过程中，幼儿需要识别大拱形、小半圆等不同形状的积木，发展了对形状的认知和组合能力，加深了对几何形状的理解和运用。 手动旋转中间的实心小圆，模仿转盘抽奖。模仿行为是幼儿在接触生活事物和现象中积累的直接经验和感性认知，发展了科学领域目标3:在探究中认识周围事物和现象。 接下来用小拱形积木组拼小圆环，叠加垒高三层，使其形成立体桶状，上面横放一根长方体积木，一个水桶🪣被形象表征。 游戏中幼儿“能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象”，完成了艺术领域学习目标“表现与创造”。“能用常见的几何形体有创意地拼搭物体的造型”完成了科学领域目标3:感知形状与空间关系。 『城堡』将书架作为一侧边界，垂直于书架延长围合城堡轮廓。 用多个直接三角形组拼成不规则的圆形，再将两个拱形积木组拼成圆环平铺在“圆形”上，“游泳池”就拼好了，这一行为体现了明宇在游泳池与圆形之间建立联系，感受生活中物品的形状特征、体验图形的组合和转换，发展了科学领域目标3:感知形状与空间关系。 出现对称拼搭，这需要理解空间中的对称关系，明确左右、上下等方位，发展了空间认知能力；对称拼搭涉及到对形状、数量和比例的感知与运用，初步建立起数学中的对称概念，为以后学习数学知识奠定基础，发展了数学思维能力。 游戏中运用平铺、延长、垒高和架空等多种搭建方式，体现明宇建构能力的发展与提升。先轮廓后造型，拼搭顺序分明，突出清晰的游戏构思，将现实经验与内心想法通过积木建构表达出来，体现了幼儿创造性与想象力。 『迷宫』溪溪在区域活动刚开始就确定了游戏目标:我要拼一个迷宫。吸引了春名，相互配合完成“迷宫”的拼搭。 游戏发展了语言领域目标2:愿意讲话并能清楚地表达；社会领域“能主动发起活动或在活动中出主意、想办法”；科学领域目标3:在探究中认识周围事物；“感知形状与空间关系”；艺术领域“表现与创造”。 『家』9根细圆柱体支撑两个半圆形积木拼成的圆形，成为小椅子。 迁移生活经验，借助建构表征“家”的内部物品结构和布局。 通过搭建不同形状和大小的物品，更好的理解空间概念，丰富空间认知，自由创造与想象，发展创造力与想象力。“能发现常见物体的结构与功能之间的关系”，发展了科学领域目标3:在探究中认识周围事物和现象。 『车』首先用两个粗圆柱体架空一块长板，然后在上面交叉长板呈“米”字造型，并进行装饰。 这种特殊的建构方式，需要幼儿通过手部的精细动作来完成，锻炼手部的灵活性、协调性和力量控制，提高手眼协调能力；需要不断尝试不同的方法，寻找“米”字造型的平衡点等，从而培养解决问题的能力。同时发展了幼儿的创造力和想象力。 『军队的房子』子姝和凯凯将长短不同的木板组拼成“米”字状，然后将中间对应的两块积木向两侧延长平铺，并做造型设计。 冰棍杆儿和小夹子组合在一起表征军人的“武器”。依次将武器摆放在“房子”里（图①），子姝观察后开始调整（图②、③），完全调整好后（图④）呈现对称效果。 游戏中幼儿按对称规律排列事物，体会和感受按一定规律排列的事物整齐有序，发展了数学认知目标1:初步感知生活中数学的有用和有趣；“能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象”，完成了艺术领域学习目标“表现与创造”。 『僵尸大战』在围合方形围墙时两块长板无法完成，宸宸和健烨就用短板拼凑完成其它两面“墙”，在选择和使用短板拼凑时，需要考虑数量、长度等数学概念，比如几块短板能拼接成与长板相当的长度，这有助于他们感知和理解数、量及数量关系，发展数学认知能力。 植物武器以“横排”为小组，矮、高、矮的规律有序排列，围墙外边一排梯子（冰棍杆儿）整齐有序的摆放，这是幼儿内在秩序感的体现，“能用常见的几何形体有创意地拼搭物体的造型”、“幼儿取放物体时能够理解方位词”，发展了幼儿科学领域目标3:感知形状与空间关系。 『机器人🤖』乔乔用简单的建构方式从头到脚的顺序建构机器人的基本轮廓。 然后细节补充，三角形积木表征耳朵、小夹子表征头发和手指，摆放的角度和位置恰到好处，这需要幼儿通过思考和对照生活经验进行积木形式表征，发展了幼儿的思维能力。 小木块侧立建构具有一定的立体效果，使作品更生动形象。游戏过程中幼儿手部精细动作被锻炼，发展了健康领域学习目标3:手的动作灵活协调；科学领域“能用常见的几何形体有创意地拼搭物体的造型”。 第二天，乔乔和芊芊采用三种形状的积木，以不同的组合方式和组拼方向，用平面图形的方式表征机器人🤖。 平面机器人具有抽象的视觉效果。幼儿在众多形状的积木中挑选所需材料，有助于他们进一步认识和区分不同的形状，发展了形状认知能力；拼搭过程中，需要考虑形状组合，尝试创造出自己认为美观的机器人形象，审美感知和审美体验得到丰富，审美能力也会逐渐发展。 『钢琴🎹』多多先建构钢琴的基本轮廓，然后进行琴键的表征。 然后在钢琴主结构侧立的长板上摆拼小木块，这需要幼儿精细的手部动作和精准的重心识别。 游戏发展了幼儿健康领域目标3:手的动作灵活协调。科学探究目标3:在探究中认识周围事物；数学认知目标3:感知形状与空间关系“能用常见的几何形体有创意地拼搭出物体的造型”。 『城堡』平铺围合城堡的主房体，一根根长方体横放在墙壁上成为“横梁”，每个“横梁”上一个彩色正方体一个圆卡逐一放好，然后以每两个圆卡一根长方体连接的规律顺序摆好，并进行屋顶设计！ 游戏发展了健康领域目标3:手的动作灵活协调、科学领域“能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的规律”、“感知形状与空间关系”、艺术领域“表现与创造”。 🍃区角活动～美工区🍃美工区落实了《指南》“动作发展”和艺术领域“表现与创造”中的目标——“创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调”、“创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。” 🍃区角活动～游戏分享🍃集体分享和反思使游戏中原本可能只是个人建构的学习变为社会建构的共享活动，促使游戏中的个人经验向群体经验转化。同时幼儿的语言能力得到发展。 🍃区角活动～写画记录🍃幼儿记录自己游戏活动的意义重在发展概括能力、表征能力和口语表达能力，并将儿童无意识的经历提升到有意识的经验层面。教师转录的价值则重在密切师幼关系，增强幼儿的自尊自信，激发幼儿学习书面语言的兴趣，也给教师深入了解每一个幼儿的机会。 惯例活动 🍃社会实践活动🍃 面点制作～《卡通小饼干》遨游好"食"光，教育回归生活食物，莫过于自己劳动的辛苦与快乐融汇期间。孩子们探究从"小麦"到"面粉"到"面食"的"旅行轨迹"…… 通过揉一揉、团一团、按一按，动手制作。今天我们变身"小小面点师"，制作了属于自己的小面点☺ 成品很可爱哦😉。 品尝亲手制作的小面点，成就感满满☺。 🍃艺术活动🍃『彩泥花束』 🍃绘本阅读🍃幼儿期是语言发展的最佳时期，而提高幼儿语言思维能力的最有效途径就是阅读和故事分享。 🍃科学活动🍃 科学实验～『消失的颜色』材料:空水瓶、清水、维生素c片、碘伏消毒液、滴管。 科学原理:碘伏是氧化剂，维 C 是还原剂。碘伏用水稀释后遇到维 C 会变成无色的，这就是发生了氧化还原反应。 🍃绘画活动🍃 《清明时节雨纷纷》 🍃个人能力培养🍃“鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不因做不好或做得慢而包办代替。”“指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法，如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕……的正确方法。”在日常生活中发展幼儿的“生活习惯和生活能力”。 🍃音乐活动🍃每日的音乐活动落实了《指南》中“喜欢进行艺术活动并大胆表现”的目标。 🍃体育活动🍃“利用多种活动发展身体平衡和协调能力”落实了《指南》中“动作发展”的目标。