精研中考策，深传教学方—— 记卓越工作室送教下乡

阿梦

　　承德市初中英语赵凌云卓越教师工作室、名师工作室一行十人于2025年4月29日，踏上了去承德县送教下乡的行程。工作室主持人赵凌云就送教下乡人员安排、教学内容、活动组织程序、送教对接的学校、参加活动的学校等事宜与承德县教研室杨延军主任多次沟通，精心部署，为送教下乡做了大量的前期工作，使得此次活动顺利圆满成功。

　　此次送教下乡活动是在承德县第三中学开展的，这是一座被群山环绕的幽静的学校，也是当地非常著名的一所初级中学。与此同时，非常感谢该学校赵主任的热情接待，也非常感谢承德县教研室杨主任和尹主任的全程陪同。

讲课教师是来自河北民族师范学院附属中学的吴玉洁老师和马莉丽老师，都是资深英语名师。

负责点评的是工作室成员。分别是来自师院附中的程巍老师和来自承德民族中学的何骋宇老师。

隆化县教育局英语教研员王海莹老师做了专题讲座。

现场参与本次活动的还有承德县的第二中学、第四中学的部分教师、线上远程参与的学校有六沟镇中，安匠中学，头沟中学等。

　　吴玉洁老师带来的是中考主题复习课。吴老师以环保为复习主题，通过短文填空（话题：Land pollution）、补全对话（话题：Air pollution）、阅读表达（话题： Water pollution）、以及紧紧围绕环保主题的阅读理解相关中考题型进行主题复习。

把学生的学习理解，应用实践，迁移创新等活动潜移默化的融入课堂，对知识的传授，学法的指导，能力的培养，思维品质的提升都以润物细无声的方式呈现在课堂的巧妙设计中。尤其是以读促写，层层递进，最后达到水到渠成的效果。

通过主题复习，以话题为依托，以题型为载体，对学生进行了情感态度价值观的渗透，最终达成了学科育人的目的。

　　马莉丽老师的课堂内容是中考写作复习课，是一节稳扎稳打，徐徐展开的画卷。有梯度，有分层教学，有教学评一体化，有AI技术的应用。

马老师用微信聊天的方式，创造了真实的语境，并运用AI技术在写作课上进行了听力练习，点燃学生的参与热情。引导学生用已会的语言表达目标语言，为后边的写作搭了支架。与此同时，培养了学生听说读写看的五项技能。

在写作任务布置以后的学生活动安排中，马老师一直在给学生搭支架，并渗透文化意识的培养，提高学生文化自信。

马老师从篇章结构、文章的条理性、句式分析等层面带着学生按部就班的展开写作训练。通过独学、对学、群学等丰富的学生活动，让枯燥的写作课变得生机勃勃。

更为巧妙的设计，是通过游戏环节让学生自评，唤起学生继续努力学习的欲望。让学生互评习作，培养学生正确的人生观和价值观。

马老师的课朴实无华，但硕果累累。

　　程巍老师就吴老师中考环保话题复习课分析，肯定优点并从跨学科等方面提改进建议。

程巍老师从不同方面点评吴老师的课。教学优点： 吴老师板书优美、口语流利、教态自然。导入部分贴近学生生活，通过设疑激发兴趣，借助视频导入，问题环环相扣。整合重构教材，以任务驱动实现跨单元知识体系化，契合中考命题趋势。通过分层任务设计，强化环保话题语言和逻辑表达能力。从词语运用到以读促写，实现能力梯度化设计。搭建平台开展有思维含量活动，可增加深度培养批判性思维。通过分层任务和课堂细节生成，培养自主学习和探究能力。渗透做有担当和责任感中学生的文化意识。

给出的改进建议如下：

跨学科创设：进行跨学科情境创设，融入多学科元素。

差异化教学：关注学生差异，实施差异化教学。

数字化资源：利用数字化资源，如官网环保数据，增加课程深度。

　　何骋宇老师对马莉丽老师英语课进行点评，肯定其亮点并提出强化限时训练、注重情感升华等优化建议。

课程亮点如下：

情境创设：以接待外国学生来访为主题，用AI视频导入，激发学习兴趣，符合育人目标。

教学评一体化：老师通过检查任务完成情况及时评价，帮助学生调整学习策略。

语言运用扎实：梳理词汇句型，分析写作框架，降低写作焦虑。

扩充训练：通过添加句子成分提升句子表现力。

分层任务：写作生成步骤有填空式和自命题写作，满足不同水平学生需求。

情感与思维培养并重：引导学生表达真情实感，培养思维意识。

体现学科核心素养：综合训练语言、文化、思维能力，以学生为主体，传递价值观。

优化建议如下：

强化限时训练：平时训练模拟中考写作时间分配，如10分钟速写框架、8分钟润色、2分钟修改。

情感升华：让学生预习时积累建议信结尾的情感表达，避免套用模板。

　　本次活动的专家讲座由王海莹对与会老师分享了中考备考策略。

王老师围绕中考英语备考，分析历年试题与阅卷情况，结合2025年题型变化给出复习建议及语篇研读方法。

王老师对2024年中考试题进行了分析：力求考察学生核心素养，任务型阅读变为阅读表达题，难度和开放度提升，易中难题比例5:3:2 ，难度系数0.65。

并简要的分析了阅卷情况：首先是得分率：听力、阅读A篇较高，词语运用和任务型阅读较低，接收能力高于产出性技能，语法填空得分坡度大，时态题错误率达40%。然后是错题分析：听力长对话推理题、阅读理解细节定位及推理判断等方面、任务型阅读开放题、完形填空语境逻辑题、书面表达时态及逻辑等方面错误较多。并提出评分细则：书面表达按要点给分，分五个档次，书写影响定档。

王老师给出了2025年中考的备考建议：首先是听力方面：结合精听泛听，引导学生通过关键词预判问题，训练推理能力。

关于阅读：增加多样化文体阅读训练，用四步解题法应对不同题型，每周进行专项训练，强调文本证据支撑，跨学科融合。

对于情景对话：抓关键词，关注文化，验证答案。

关于写作：分析题目，采用结构化写作，给出同意或不同意观点的写作框架，进行实战演练，注重核心素养渗透，分层教学与个性化辅导。

王老师特别强调二轮复习：以话题方式呈现复习内容，总结高频话题的知识清单，用多种题型进行训练，选取相关短文对话进行语境化基础训练，制作话题易混词典突破易错题。

王老师结合自身骨干教师的培训所学，设置了语篇研读的示范课，并给与会教师提出建议：从主体结构、语言特征等方面深度挖掘，融入核心素养，对应中考题型，遵循层次性和指向性原则设计问题，以课例展示具体实施步骤。

　　会议的最后，由杨主任，赵主任分别做了总结发言。

杨延军主任对卓越工作室的送教下乡表示感谢。首先肯定了卓越工作室的理念引领，示范带动、播撒教育。然后感谢王海莹老师的讲座为中考复习指明了方向，既有高深的理论指导，又有脚踏实地的方法的支撑。并提出希望与工作室携手共进，展望未来，共筑教育阵地。

工作室主持人赵凌云老师对承德县教研室以及承德县第三中学的大力支持、精心组织与配合表达了诚挚的谢意，感谢他们为工作室搭建了优质的平台，送教下乡是工作室的重要实践，也是智慧的碰撞，更是共同成长的契机。

希望这次送教下乡的意犹未尽的期待带给我们未来深化合作的动力。也希望工作室能够有更多的机会与承德县的教育同仁们共研共进，携手共行，为提升初中英语教学质量不懈努力。