木香润疆，童心同创—从天山到瓯江跨域研学记录

彡 花飞半遮门

大家好！

我是来自新疆新和县友谊幼儿园的顾舒苒。首先，衷心感谢新和县教育局和友谊幼儿园及云和县教育局和实验幼儿园为我提供的这次宝贵学习机会！跨越千山万水，从天山脚下到瓯江之畔，我带着对幼儿教育的热爱，走进“中国木制玩具之乡”。云和县实验幼儿园坚持以“木玩开启智慧 游戏点亮童年”为主题，将木制玩具引入幼儿园 开发木玩游戏园本课程，形成了以“乐玩、研玩、会玩为目标，以运动类、建构类、益智类、美工类为主要内容的木玩游戏课程体系。

木玩课程：

通过（如拼搭、打磨、组装等）木工课程，培养幼儿的动手能力与工匠精神，锻炼幼儿手部精细动作和手眼协调能力。在制作简单木制玩具的过程中，初步感知“专注、耐心、精益求精”的工匠态度。激发创造力与问题解决能力，利用开放式木制玩具（如积木、木片拼图等），鼓励幼儿自由创作，表达想象力。通过“设计—尝试—改进”的过程，培养初步的工程思维和抗挫折能力。

教研活动——头脑风暴模式

基于儿童视角的游戏材料投放” 这一关键主题，展开了深度研讨活动 。

一、共思：材料投放的初探讨，基于儿童视角的游戏材料投放

为真正做到研讨有方，采用分组研讨的教研模式，围绕四大核心问题展开思考：1、可以投放哪些材料？

2、材料可能生发哪些游戏？

3、后续材料投放该如何调整与跟进？

4、材料投放最终指向儿童什么能力的发展？

二、共研：材料投放的巧策略研讨

现场，老师们立足儿童为本的教育理念，依托自身的前期理论知识、实践经验聚焦游戏，充分考虑幼儿年龄特点，材料投放的思路等多个思考要点出发，展开了一场精彩纷呈的头脑风暴。

三、共话：材料投放的共学

各小组以不同角度出发，对游戏材料投放的研讨成果进行了全面深入的分析与分享。年级组长针对研讨过程中发现的问题与思考进行补充交流。帮助教师们以全新的视角重新审视并调整游戏材料的投放，聚力为幼儿打造一个更加丰富多元、充满趣味与挑战的游戏世界，让材料成为真正激发幼儿主动探索、促进全面发展的催化剂。

　　环境，作为一种不可忽视的教育资源，蕴含着强大的隐性教育功能，对幼儿的成长起着至关重要的作用。云和实验幼儿园会定期开展“支持幼儿有意义的学习”——班级环境创设评比活动。教师根据当下主题、幼儿兴趣以及幼儿的年龄特点和发展水平，生成了班级特色区域。幼儿在丰富、适宜的活动区域中自主选择、实际操作、探索学习。幼儿活动的痕迹、探究学习的过程都被老师细心珍藏，汇聚在一块块墙面上，把创设环境的权力赋予幼儿。