<p class="ql-block"> 教育是一场向美而行的遇见，在初中英语教学的广袤天地中，每一次研修都是一次拔节生长。4月29日，“国培计划（2024）”——新疆自主学习模式试点研修项目伊宁市初中英语工作坊第三次活动在伊宁市第二十二中学如期开展，宛如一场知识的甘霖，滋润着教师们的教学心田。参加此次活动的有60位国培老师。</p> 讲座一：单元视角下的阅读教学设计 解构语篇 洞察本质 <p class="ql-block"> 第一场讲座由伊宁市第二十三中学于悦老师以“单元视角下的阅读教学设计”为题，将我们的视野提升到了更高的层面。在传统教学中，我们往往更关注单篇阅读课文的教学，而教师需从“what（语篇内容）、how（语篇结构）、why（语篇意图）”三个维度剖析文本，才能精准设计教学活动。例如，分析叙事类文本时，可引导学生梳理情节脉络；说明文则需关注信息逻辑链，培养批判性思维。</p><p class="ql-block"> </p> 巧用案例 精准分析 <p class="ql-block"> 为了让抽象的理论落地，教师巧妙的以初中英语教材阅读为例展开深度剖析，进一步阐释如何从主题语境、内容信息等语义层感知文本、萃取精华，指导教师创设情境、铺垫知识、明确主题。</p><p class="ql-block"> 此次讲座为初中英语教师打开了语篇分析的全新视野。老师们纷纷表示，将把所学融入日常教学，借助精准的语篇分析，打造更具深度与活力的英语课堂，助力学生语言能力与思维品质的双重提升。</p> 讲座二：初中英语阅读教学活动的理论与实践 理论赋能，明晰方向 <p class="ql-block"> 第二场讲座由伊宁市第二十二中学教研组长李鹤老师以“初中英语阅读教学活动的理论与实践”为主题，从英语教学的弊病和现状，从教师层面和学生层面提出了英语阅读教学的建议和策略。教师的教学活动应该重新审视课堂教学设计的合理性和有效性，整合课程内容优化教学方式。从学生层面，教师要立足课标，激活自主发展的潜能，帮助学生正确理解和表达意义、意图、情感和态度，落实培养学生英语学科核心素养的目标。</p> 资源分享 共促成长 <p class="ql-block"> 讲座最后，李老师分享了阅读教学的策略，如:Story Mountain策略、Venn Diagram策略、Five-finger Retell策略等。这些策略覆盖了情节分析、人物解析、对比阅读、问题引导等多个阅读维度，适用于不同学习场景，帮助学生系统性提升阅读理解与表达能力。</p> 教师小组合作-从理论到实践的跨越 思维碰撞 共研设计 <p class="ql-block"> 两场讲座结束后，教师们以小组合作的形式，将所学知识运用到实践中——共同设计阅读教学设计。各小组成员积极交流、热烈讨论，结合讲座中的理论与方法，从单元主题分析、教学目标确定，到教学活动设计、评价方式选择，每个环节都凝聚着大家的智慧与心血。</p><p class="ql-block"> 在讨论过程中，老师们各抒己见，分享自己的教学经验与创意想法。有人提出新颖的阅读导入方式，有人设计巧妙的问题引导策略，还有人构思出极具趣味性与挑战性的拓展活动。不同思维的碰撞，让一个个优秀的教学设计方案逐渐成型。小组合作不仅提升了我们的教学设计能力，更增进了教师之间的交流与合作，营造了浓厚的学习氛围。</p> 分享成果 共同进步 <p class="ql-block"> 通过小组的研讨交流，每个小组呈现出了一份高质量的阅读教学设计，并且每个小组派一名代表分享了阅读教学设计思路。袁老师说:“国培不仅是知识的传递，更是思想的交流与碰撞。在这里，我结识了来自不同学校的优秀同行，我们一起学习、一起研讨、一起分享教学中的点点滴滴。通过交流，我发现自己在教学中存在的不足之处，同时也从同伴们身上学到了许多实用的教学方法和技巧。这种思想的碰撞与交流，让我在不断反思中成长，在相互学习中进步。”</p> 以学促教 向新而行 <p class="ql-block"> 此次国培研修，让我们深刻认识到了阅读教学不仅是语言知识的传递，更是思维与素养的培育。两场讲座夯实了理论根基，小组合作实践则搭建了学以致用的桥梁。未来，我们将以语篇分析为“钥匙”，解锁阅读教学的深层价值，以创新活动为“纽带”，激活学生的学习潜能，在初中英语教学的道路上且行且思，笃行致远！</p> <p class="ql-block">供稿: 马小娟</p><p class="ql-block">初审: 李鹤 于悦</p><p class="ql-block">终审: 杨阳 王庆娟</p>