聚焦智慧平台，共研生物教学——王南栋中学生物卓越教师工作室4月研修活动

小胡

　　在教育改革不断深化、信息技术与学科教学深度融合的大背景下，2025年4月28日，王南栋中学生物卓越教师工作室齐聚国保中学录播室，开展了以“国家中小学智慧平台课例展示及应用案例撰写”为主题的研修活动。

课堂展示:智慧碰撞

　　艾冰琼老师以“奇妙动物园招聘科普讲解员”为情境主线，在闯关游戏中构建知识体系，将中考考点融入四大闯关任务，让“动物的主要类群”这节复习课跳出传统刷题模式，充满趣味性与挑战性。王南栋工作室全体老师均到场聆听这精彩的一课。

第一关：分类整理之框架关

——构建动物类群“骨架”

　　学生们围坐在一起，专注地讨论并动手操作着材料与工具。他们的眼神中充满了求知欲，课堂氛围活跃而有序。通过“体内有无脊柱”这一标准，将动物卡片分为无脊椎动物和脊椎动物两大类，并按照进化顺序进行排序。这种直观的卡片分类和进化树构建方式，帮助学生梳理了动物类群的逻辑关系，强化了“从低等到高等、从简单到复杂”的进化观念。课堂上，学生们兴趣高涨，讨论热烈。

第二关：特征完善之细节关

——精准突破核心考点

　　学生们分组补充动物类群展板的特征表格，涵盖代表动物主要特征、与人类关系等内容。表格对比清晰，易错点反复强化，符合中考高频考点。学生们全神贯注地听讲。认真记录笔记，课堂秩序井然。

　　通过思维导图及近年真题，帮助学生强化巩固考点。这种方式让学生在复习中更加得心应手。同时还注重一考点一练，既能当堂检验学习成果，又能让学生更好地理解知识点。达到了较好的课堂效果。

第三关：生存适应之探究关

——渗透“结构与功能相适应”观念

　　学生们任选一类动物，分析其适应环境的特征。从体表、运动、呼吸、生殖等多角度切入，培养了学生的科学思维。

第四关：答游客问之应用关

——解决生活中的生物学问题

　　采用角色扮演的方式，模拟游客提问，小组抢答纠错。这种方式让学生在轻松愉快的氛围中巩固知识，课堂效率大大提高。课堂互动环节，同学们积极举手回答问题，表现出浓厚的学习兴趣与求知欲。

　　最后，课程结束，艾老师为优秀小组颁奖。这一环节不仅激励了学生的学习积极性，也让他们感受到了成功的喜悦。

研讨交流:思维升华

　　在评课研讨环节，参与活动的老师们对示范课给予了高度评价与深度认可。大家一致认为，这节生物复习课以学科核心素养为锚点，精准定位课程目标，通过闯关环节，将抽象的生物学知识转化为生动有趣的探究任务，每个教学环节环环相扣、层层递进，有效调动了学生的学习积极性。教师巧妙运用小组合作、角色扮演等多元教学方法，引导学生从“被动倾听”转变为“主动探究”，学生们通过动手贴图、小组辩论、思维导图绘制等活动，积极参与知识建构，课堂氛围热烈而活跃。授课教师深入分析学情，针对不同层次学生设计分层任务与弹性问题，既夯实了基础薄弱学生的知识框架，又为学有余力的学生提供了思维拓展空间，真正实现了因材施教。此外，课程特别注重生物学思维能力的培养，通过设计对比分析、实验设计、跨学科迁移等学习任务，有效提升了学生的科学思维、批判性思维和解决实际问题的能力，为生物学科复习教学提供了极具借鉴意义的范例。

专题讲座:实战引领

　　在教学经验分享环节，杨莉洁老师以智慧中小学平台为切入点，为教师们带来了一场干货满满的专题交流。她不仅结合自身实践，深入剖析了基于该平台的教学案例，分享了在教学实践中形成的研究论文与宝贵经验，更以实操演示的方式，循序渐进地展示了如何将平台内资源整合、互动答题、学情分析等功能模块，巧妙融入生物课堂教学。从课前预习资源推送，到课中互动答题与实时反馈，再到课后个性化作业布置，杨莉洁老师细致入微地讲解每一个操作细节，以清晰明了的语言、生动具体的实例，为教师们打开了智慧课堂创新应用的新思路，助力课堂教学向更高效、更趣味的方向迈进。

　　王南栋中学生物卓越教师工作室4月研修活动，在展示课的精彩呈现、研讨交流的深度碰撞以及专题讲座的干货分享中圆满结束。但这并不是终点，而是生物教师们在教育信息化道路上继续探索前行的新起点。通过本次活动，教师们对国家中小学智慧平台有了更深入的认识与应用能力，在教学案例撰写方面也收获了宝贵的经验。相信在未来的生物教学中，他们将带着这些所学所悟，不断创新教学方式，提升教学质量，为学生们开启更加丰富多彩的生物知识大门，在教育的征程中书写更加绚丽的篇章。

图片:胡威威

编辑:胡威威

审核:王南栋工作室