<p class="ql-block"> 为全面落实全国、全区教育大会精神，扎实推进历史学科核心素养导向的课程改革，4月27日，宁夏教育厅教学研究室主办的"全区中学历史学科教研工作会议"在银川市第三十一中学举行。自治区教育厅教研室副主任高正荣主持会议并作题为《新时代历史学科教研工作的使命与路径》主题讲座，全区各市县历史教研员、厅直属高中教研组长及陈鑫、刘斌、武进虎三个名师工作室成员共110人现场参会，会议同步进行线上直播。</p> <p class="ql-block"> 会议强调：历史教学要围绕“立德树人”根本任务推进五方面工作：一是落实国家课程方案，强化核心素养培育和跨学科协作；二是分层推进课标培训，加强教学与命题衔接；三是推动课堂转型，运用互动教学和信息技术提升素养培养；四是完善评价体系，注重过程评价与命题科学性；五是加强教研协作，通过队伍建设、区域联动和经验共享促进发展。他要求探索大概念教学与智能技术融合，建立研训一体机制，将核心素养贯穿教学全程，切实落实“为党育人、为国育才”使命。</p> <p class="ql-block"> 4月27日上午，初中和高中的五位历史教师，联袂呈现了一场教研盛宴。他们以匠心独运的教学设计、生动翔实的史料运用和层层递进的问题链，打造出五堂各具特色的精品课例，课堂中师生互动热烈，思维碰撞的火花不时迸现。</p> 银川市第三十一中学李正玲老师 <p class="ql-block"> 银川市第三十一中学李正玲老师，以“多元共生与一体共进” 为主题，纵向贯通系统串联古代、近代、现代不同时期的民族关系与国家关系，横向关联中西方，形成立体知识网络。递进式问题链引导学生从现象认识深入到本质理解，引发深度思考，结合新疆 “访惠聚” 驻村工作的实践案例，将民族区域自治制度这一抽象的制度概念具象化，有助于学生更好的理解国家政策。</p> 银川市第四十三中学陈鑫老师 <p class="ql-block"> 银川市第四十三中学陈鑫老师执教的《第一次世界大战与战后国际秩序》一课亮点突出。以“国际秩序”大概念为统领，巧妙运用“失衡-崩溃-重构”框架，将战争背景、进程与影响有机串联，构建起清晰的知识体系。通过梯度化问题链与任务单驱动，引导学生在研习史料、合作研讨中提升历史解释能力。课堂中“导-学-议-悟”四步教学法的运用，充分发挥学生主体作用，将唯物史观、家国情怀的培育自然融入课堂，是立足课标、聚焦素养、守正创新的示范课堂。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(255, 138, 0);">高中评课环节 </b></p><p class="ql-block"> 课后两位老师分别阐述了自己的授课思路，江苏省教育专家唐琴老师对两节课进行了点评。唐老师首先肯定了两位老师课程设计中的亮点，如对课程主题提炼到位，地图引用准确，认知冲突设计恰当，借用AI智能技术反向培养提高学生的提问能力，板书设计合理等。同时也对课程设计提出了建议，如突破教材内容限制，拓宽思维；从中西方治理的方式和结果对比，突出中国古代治理的优越性，增强民族自信心；依据课堂内容设计，以“深度教学”理念为核心，将其转化成课程论文，从课堂实践上升到理论的高度，更好地指导教学实践。</p> 银川市中关村中学单桂花老师 <p class="ql-block"> 银川市中关村中学单桂花老师《辽、西夏与北宋的并立》一课，以西夏鎏金铜牛切入，结合乡土资源设计探秘游戏，激发学生兴趣。教学中运用史料，再现宋、辽、西夏间复杂关系，展现文明双向交流对统一多民族国家发展的推动作用。课堂以小见大，将历史细节与宏观脉络结合，尽显历史魅力。</p> 苏州大学附属中学吴江学校秦箬茜老师 <p class="ql-block"> 苏州大学附属中学吴江学校秦箬茜老师《元朝的建立与统一》一课，以四重篇章为脉络，借申遗热点与AI技术创设情境，用时间轴梳理历史。引导学生剖析元朝重要决策，揭示文明交融逻辑，展现元朝在国家统一中的关键作用。课程设计精巧，核心素养导向明确，彰显历史教学的深度与价值。</p> 兴庆区教师发展中心武进虎主任 <p class="ql-block"> 兴庆区教师发展中心武进虎主任执教《隋唐时期 “繁荣与开放的时代”》时，借助年代尺帮助学生构建时空观念，借助 AI 动态还原隋唐盛世，既激发了学生的学习兴趣，也有助于学生从整体上把握隋唐时期繁荣与开放的社会状况。结合《资治通鉴》和《剑桥中国隋唐史》等史料引导学生探究盛世成因，通过试题练习和创新作业，帮助学生进一步理解隋唐时期的历史地位，认识中华优秀传统文化的独特价值。整堂课逻辑清晰，设计精妙，任务设计精准分层，彰显了历史学科的育人价值。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(255, 138, 0);">初中评课环节</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px; color:rgb(1, 1, 1);"> 银川市教科所历史教研员伏义军老师对三个课例进行深度点评。单老师依托宁夏特色资源，将地方史融入课堂，通过重构教学框架，巧妙搭建起历史与现实的桥梁，让学生在熟悉场景中感悟历史；《元朝的建立与统一》一课秦老师以宏阔视野梳理历史脉络，深刻揭示中华民族共同体形成的内在逻辑，凸显历史发展规律；《单元复习：隋唐时期》一课武老师则大胆创新，借助AI技术构建沉浸式历史情境，推动核心素养落地，同时注重方法传授，真正做到“授人以渔”。在教学优化指导上，伏老师提出系统建议，深挖本土历史资源，拓宽育人路径；革新教学评价理念，构建科学的“教学评”一体化体系。同时倡导以课标为指引、以史料为支撑，着力培养学生历史思维，厚植文化自信。最后，伏老师以历史的镜鉴作用为喻，号召教师立足学科育人高度，以技术驱动课堂变革，以人文精神浸润学生心灵，共同推动历史教学迈向高质量发展新征程。</span></p> 江苏省高中历史教学建构与实践研究所唐琴老师 <p class="ql-block"> 4月27日下午，江苏省高中历史教学建构与实践研究所唐琴老师作了题为《变教学困境为教研动力》的主题讲座，深度阐述了如何将教学实践中的难题转化为教研突破点。她强调，问题是教学研究的起点，课堂中存在的问题与困境都极具价值，教师应敏锐捕捉这些问题，将其作为探索教学改进的开端。同时还应该学会把握“关键词”，唐老师以“价值”为例 ，教师可从学科育人的高度，提炼历史价值观培育、时代价值引导、批判性思维培养等方面，将教学困境与学科核心价值相联结，为教研锚定清晰方向。唐老师基于课题研究指出，教研不应是阶段性任务，而要融入日常教学。通过持续开展文献研究、设计课堂实践方案，将新策略、新方法反复应用于课堂。在实践—反思—改进的循环中优化教学，最终形成常态化的实践探究模式，切实将教学困境转化为提升教学质量、促进教师成长的持续动力。</p> <p class="ql-block"> 本次教研活动以课例展示引领教学实践，以专家点评启迪教研智慧，以专题讲座拓展改革视野，为宁夏历史教育高质量发展注入了新动能。站在课程改革的关键节点，全区历史教师将以核心素养为导向，以创新实践为驱动，深耕课堂、深研教学，共同书写历史学科育人新篇章！</p> <p class="ql-block"> 文字:历史组</p><p class="ql-block"> 图片:历史组</p><p class="ql-block"> 编辑:夏蓉</p><p class="ql-block"> 审核:米占东</p>