下节课，让孩子们“签姓”（文字版）

cxj

　　下节课，准备让孩子们写实，想象性的作文，孩子们近期写了，比如，《一只蝴蝶的旅行》，《假如我有一支马良的神笔》，昨天写了主要内容都是写实的作文《我给扣子画衣裳》。写实，是更难的。很多孩子想象类的作文写得很好，但是，不会写实，就是写人叙事。下节课，让孩子们写《难忘的一件事》，要求是写自己亲身经历的事情。

　　我会首先和孩子们分享我自己经历的几件难忘的事，比如，盲童们在夜晚手拉手在黑暗中去找不见了的新同学；我该不该给小兄妹买包子；我的一次荒唐的童心试验，等等。这些都是我的刻骨铭心的记忆。有很多我过去写的这些事情的文章，都在报纸杂志发表出来了。

　　然后，让孩子们想自己从小到大难忘的事。

　　接着，就要让孩子们在黑板上“签姓”了。

我让机器人写了十个以这个作文题目为题的中心思想，又让机器人写了十个开头，十个结尾。这三个内容我都打印好了，每个内容一张纸。贴在黑板上。

　　首先让孩子们选择中心思想，在自己感兴趣或者有体会的中心思想后面签上自己的姓氏，可以签一个，也可以签几个。开头和结尾，也是如此。

这样做的目的就是让孩子们仔细阅读每一句话，不能一目十行，蜻蜓点水，选择和签姓的过程，就是认真阅读和体会的过程。昨天的学习中，我发现有的孩子看范文就是马马虎虎，下次上课，用这个办法让孩子认真阅读范例。你要选嘛，就必须都仔细看一遍，才能做出选择。这就为接下来的认真写作奠定了思想情感基调和文字的基础。

这是我的想法，行不行得通，还要由实践来检验。

另外，中心思想，让孩子们参考，可以把自己选择的就当做后来自己写作的中心思想，而开头和结尾，不让孩子们生搬硬套，可以借鉴写法，绝不能抄袭，不能和机器人写的一样。

除了开头结尾，对于中间部分的写作，我做适当的指导，重点是体现中心思想和详略得当。