守护童真 拒绝幼儿园“小学化”

木川山鹰

守护童真 拒绝幼儿园“小学化”

在教育竞争日益激烈的当下，部分幼儿园为迎合家长“望子成龙、望女成凤”的心理，过早地将小学课程内容下放到幼儿教育阶段，“拼音识字提前学，算术加减早训练”成为不少幼儿园的常态。然而，幼儿园“小学化”违背幼儿身心发展规律，如同揠苗助长，不仅难以实现教育预期，还可能对幼儿的成长造成不可逆转的伤害。拒绝幼儿园“小学化”，守护幼儿纯真童年，已成为教育界乃至全社会必须重视的重要课题。

幼儿园“小学化”现象背后，是多方因素交织的结果。家长对孩子未来的焦虑，使得他们盲目追求“赢在起跑线”，认为孩子在幼儿园提前学习小学知识，能在入学后更具优势，进而对开设此类课程的幼儿园趋之若鹜。部分幼儿园为了吸引生源、提升所谓的“竞争力”，主动迎合家长需求，将教学重点放在知识灌输上。同时，社会对幼儿教育的认知存在偏差，过度关注孩子知识技能的掌握，忽视了幼儿在情感、社交、创造力等方面的发展，导致幼儿园“小学化”倾向愈演愈烈。

从幼儿身心发展规律来看，幼儿园“小学化”的危害不容小觑。3 - 6岁的幼儿正处于身体发育和大脑快速成长的关键时期，他们的注意力难以长时间集中，认知以直观形象思维为主，更适合通过游戏、探索等方式学习。过早地让幼儿接触小学化的课程内容，进行高强度的读写算训练，不仅会让幼儿产生厌学情绪，还可能导致近视、脊柱侧弯等身体问题。在心理层面，长期处于紧张、压抑的学习氛围中，幼儿的自信心和创造力会受到抑制，好奇心和探索欲逐渐磨灭，这对其未来的学习和生活将产生负面影响。此外，幼儿园“小学化”还会破坏教育的连续性和系统性，导致小学阶段出现“零起点”教学难以推进的问题，影响整个基础教育体系的健康发展。

拒绝幼儿园“小学化”，需要多方协同发力。教育部门应加强监管力度，严格规范幼儿园的办园行为，定期开展专项检查，对存在“小学化”倾向的幼儿园进行督促整改，情节严重的依法依规予以处罚。同时，完善幼儿教育质量评估标准，将游戏化教学、幼儿综合素质发展等纳入评估指标，引导幼儿园树立正确的教育理念。此外，加大对幼儿教育政策和科学育儿知识的宣传普及力度，通过家长学校、社区讲座、媒体宣传等多种渠道，帮助家长了解幼儿身心发展规律，转变教育观念，消除焦虑心理，让家长明白“慢养孩子，静待花开”的道理。

幼儿园作为幼儿教育的主阵地，要坚守教育初心，遵循幼儿身心发展规律，以游戏为基本活动形式，创设丰富多样的游戏环境和活动区域，让幼儿在游戏中学习、在探索中成长。教师要不断提升专业素养，深入学习幼儿教育理论和方法，注重培养幼儿的观察力、想象力、创造力和社交能力，为幼儿的终身发展奠定良好基础。此外，幼儿园还应加强与家长的沟通与合作，定期向家长反馈幼儿在园的学习和生活情况，开展亲子活动，引导家长参与幼儿教育，形成家园共育的合力。

社会各界也应营造正确的舆论氛围，摒弃对幼儿教育“重知识轻能力”的错误认知，树立科学的人才观和教育观。媒体要发挥正面引导作用，宣传科学的幼儿教育理念和方法，曝光不良的教育现象，为幼儿教育的健康发展创造良好的社会环境。

幼儿时期是人生最美好的开端，如同一张白纸，等待着用五彩斑斓的色彩描绘未来。拒绝幼儿园“小学化”，就是守护这张白纸的纯净，给予幼儿一个充满童趣、快乐和探索的童年。只有遵循教育规律，尊重幼儿的天性，才能让幼儿在适宜的教育环境中茁壮成长，为他们的人生奠定坚实而美好的基础。