<p class="ql-block"><b>黄锦培</b></p> <p class="ql-block">这一周在实习的学校里面监考了三天，作为实习老师也要监考我的第一感觉是感到措不及防的，但是还是坚持完成了期中考试监考的任务，在监考的过程中我发现该学校学生的考试情况不是很理想，有很多同学在卷子上的答题情况是答的不对的，还有一部分同学干脆直接不写，作为实习老师我觉得应该教给他们一些学习的技巧，这样子可能更加有助于帮助他们完成自己的学业，所以我在考完试的后面几天设计了如何完成自己目标的课件，希望可以运用小步目标法帮助他们更好的学习学校的知识和内容。并且还是他们在学习小目标的过程中要踏出第一步也很重要，不能光计划不去做也不能没有计划的去做事情，虽然监考的过程中不能够玩手机，但是我也根据实习老师建议带了一本书去监考，在监考的同时可以更加好的利用自己的时间完成实习的任务</p> <p class="ql-block"><b>黄锐君</b></p> <p class="ql-block">本周是我们实习的第七周，本周我们制作了两个教案和课件，原先打算上有关于考试挫折缓解的心理课，后来学校的心理老师告知，本周小学要进行期中考试，可以把考试挫折的主题放在下周进行。因此，我们重新寻找资料，经过讨论，我们决定在考试之前给学生上有关注意力的心理课。通过上一周的心理课，我们认识到对于小学生来说，在课堂中添加更多的活动可以调动他们的积极性，使课堂的完成度更高。因此，通过查询不同的资料，我们制作了通过“指令完成相应动作”，“找不同”，“触电的三”这三个环节，使学生能够从认真听、仔细看和用心记这三个方面来培养他们提升注意力的技巧。我们还添加了舒尔特方块，画注意力树和一个关于海绵宝宝写作业的视频，使课堂的活动更丰富多样。课后我们意识到，对于一些学生参与度较高的游戏，可以采用抽签等方式挑选学生，不然部分学生可能会觉得老师点名的方式不够公平，影响他们上课的积极性。通过本周的课堂，我更加了解对于小学三年的学生，什么样的内容和课题开展形式可以使他们更加活跃的参与课题，也获得了更多关于课堂的技巧，增加了对课堂的熟悉度。</p> <p class="ql-block"><b>范钰菁</b></p> <p class="ql-block">不知不觉已经是实习的第七周了。在进行教学内容的制作过程中，我们原本将教学主题定为 “考试后挫折应对”，然而计划赶不上变化，我们迅速调整教学安排，将已完成的教学内容推迟至下周，转而需要在极短时间内重新设计教学 PPT 与教案。这无疑是一项艰巨的挑战，好在我们彼此协作，以 “注意力” 为主题的课件顺利完成。</p><p class="ql-block">课堂上，学生们积极踊跃地参与各项活动，渴望获得上台展示的机会。但随之而来的，是如何平衡课堂互动机会的难题。我选择采用随机点名的方式，尝试以举手速度作为筛选标准，然而实际操作中发现，教师视角存在视野盲区，难以精准判断谁的反应最快，由此可能引发其他学生的不满，这一方法的可行性亟待商榷。课后，我与一同实习的同学共同探讨解决方案。我们一致认为借助随机点名器是最佳选择，它不仅能确保点名过程的公平公正，还能在尊重学生意愿的基础上，高效分配课堂互动机会。有趣的是，在课堂观察中我们留意到，学生们似乎早已拥有自己的 “随机点名神器”。</p><p class="ql-block">此次教学实践，不仅是对课堂互动策略的一次探索，更是自我成长的宝贵契机。在课件制作过程中，我掌握了诸多实用技巧。每一次新技能的习得，都让我真切感受到教学相长的乐趣，也让我更加期待未来在教学道路上的进步。</p>