探寻观澜书院，传承千年智慧——一堂特别的思政课

观澜书院

观澜书院里的家国课

——湖南省资兴市观澜书院思政课教案

一、教学主题

穿越千年书院，传承耕读初心——做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代少年

二、教学对象

小学高年级及初中学生（6-15岁）

三、教学目标

1. 文化认同：了解观澜书院的历史渊源、建筑智慧与文化内涵，感受中华优秀传统文化的魅力。

2. 价值引领：从书院的家训、名人故事中提炼“爱国、奋斗、诚信、勤俭”等核心价值观，树立正确的人生观。

3. 实践启发：理解“知行合一”“耕读传家”的理念，培养勤奋学习、勇于实践的精神。

四、教学重难点

- 重点：通过牌匾、石碑、家训、名人故事，解读“励忠节、敦孝行、勤耕读、饬廉耻”等思想的现代意义。

- 难点：引导学生将古代书院文化与当代生活结合，例如如何用“致知力行”指导学习，用“戒争讼”促进校园和谐。

五、教学准备

1. 素材准备：观澜书院图片、短视频（3分钟，含鲤鱼跳龙门门槛、状元碑、将军馆等）、家训十条卡片（图文版）、“三到三多”学习法漫画。

2. 学生任务：预习“鲤鱼跳龙门”“曹一本对答皇帝”故事；收集家中的“勤俭”“孝亲”小故事。

3. 场地布置：教室张贴观澜书院建筑图，摆放“状元及第”“将军勋章”等模型（或图片）。

六、教学过程

环节一：书院探秘——打开千年文化之门（10分钟）

1. 视频导入：播放观澜书院全景视频，提问：“你看到了哪些特别的建筑？猜猜它们有什么寓意？”

2. 牌匾故事：

- 展示“观澜书院”牌匾，讲解“观水有术，必观其澜”的含义：观察水要有方法，要看它的波澜壮阔，比喻学习要抓住本质、追求深远。

- 讲述孔德墉先生抱病题字的故事，强调“文化传承需要每个人的努力”。

3. 门槛石互动：

- 展示“鲤鱼跳龙门”门槛石图片，邀请学生模仿“跨门槛”动作，提问：“鲤鱼为什么能跳龙门？你准备如何‘跳龙门’（实现目标）？”

环节二：石碑上的智慧——读史明智（15分钟）

1. 宋元书院图：对比古今建筑，讲解“牌坊+四合院”的对称美，渗透“天人合一”的传统哲学。

2. 石碑的“重生”：

- 讲述明代石碑被用作桥板、最终被保护的故事，强调“文物保护的重要性”。

- 解读“西泉重修观澜书院之记”中曹一本的状元故事，提问：“曹一本迟到却能中状元，靠的是什么？”（智慧、自信、准备）

3. 镇院之宝——《重修观澜书院之记》：

- 用白话文解读“不为科举文字之学”“致知而力行之”，联系当下：“学习不仅是考高分，还要用知识帮助他人、服务社会。比如，你学的科学知识可以如何解决生活中的问题？”

环节三：家风馆里的悄悄话——家训照亮成长（20分钟）

1. 家训十条闯关游戏：

- 发放“家训卡片”，分组讨论每条家训的现代意义（如“励忠节”=爱党爱国爱家庭；“敦孝行”=帮父母做家务、关心家人）。

- 情景模拟：

- “妈妈生病了，你会怎么做？”（对应“敦孝行”）

- “同学抄作业，你要不要制止？”（对应“饬廉耻”）

2. 核心家训——勤耕读：

- 讲解“耕”（劳动）与“读”（学习）的关系，播放学生参与校园劳动的视频，讨论：“为什么观澜书院要求‘勤耕读’？你每天的劳动和学习如何平衡？”

3. 总结家训：家庭是最小的国，国是千万家，好家风成就好少年。

环节四：状元与将军——榜样的力量（15分钟）

1. 状元曹一本：

- 讲述“曹一本巧对皇帝”的故事，分析他的思维敏捷与进取精神，提问：“面对困难（如考试失利），我们可以向曹一本学什么？”

- 解读对联“智水仁山，有耕有读有清气”，强调“德智体美劳”全面发展。

2. 将军曹里怀：

- 用时间轴展示曹里怀将军的革命历程，重点讲“朱德总司令为其母写墓志铭”的故事，体现“舍小家为大家”的家国情怀。

- 联系当下：“作为学生，我们的‘战场’在哪里？如何像将军一样勇敢面对学习中的挑战？”

环节五：致知力行——做新时代“观澜少年”（15分钟）

1. 学习方法分享：

- 解读“三到三多”（口到、眼到、心到；读多、讲多、做多），邀请学生分享自己的学习小技巧（如“我会把背课文的内容画成漫画”）。

- 小组任务：制定“我的三到三多计划”（例：每天读书30分钟，给家人讲一个知识点，每周做一次家务）。

2. 总结升华：

- 回顾课堂关键词：奋斗、诚信、孝亲、爱国、实践。

- 集体宣誓：“我是观澜少年，勤耕读、守底线、敢担当，做有理想的中国人！”

七、课后延伸

1. 实践作业：

- 低年级：绘制“我家的好家风”漫画（如“节俭”“孝亲”场景）。

- 高年级：撰写“致知力行”计划书，记录一周内“学与行”的结合实例（如用科学知识制作手工，用历史故事参加演讲比赛）。

2. 家校联动：

- 开展“观澜家训进家庭”活动，邀请家长与学生共同讨论“如何传承好家风”，拍摄“家庭小剧场”短视频。

八、教学反思

1. 结合中小学生认知特点，多用故事、图片、互动游戏，避免生硬说教。

2. 联系生活实际，将“古代家训”转化为“校园行为准则”，增强代入感。

3. 后续可组织实地参观观澜书院，通过“沉浸式体验”深化文化认同。

设计理念：以观澜书院为载体，将历史文化转化为可触摸、可感知的思政教育资源，引导学生在“听故事、悟道理、践行动”中，树立“修身齐家治国平天下”的责任意识，让千年书院的智慧照亮新时代少年的成长之路。

探寻观澜书院，传承千年智慧——一堂特别的思政课

一、学情分析

中小学生正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期 ，思维从形象化逐步向抽象化过渡。他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的求知欲，但对于复杂的历史文化和思想观念的理解能力有限。

二、教学内容

1. 观澜书院的历史文化，包括重要建筑元素、碑刻等承载的内涵。

2. 从书院走出的名人故事及其精神品质。

3. 书院所蕴含的家风家训、教育理念与当代价值观的联系。

三、教学目标

1. 知识目标：学生能够了解观澜书院的历史变迁、建筑特色、文化遗迹（如牌匾、石碑等）的基本信息，知晓从书院走出的名人（曹一本、曹里怀等）事迹。

2. 能力目标：通过参观、讨论、思考，培养学生的观察能力、思考能力、团队协作能力和表达能力，学会从历史文化中汲取精神力量。

3. 素质目标：增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，培养学生的文化素养和人文精神。

4. 德育目标：引导学生树立正确的价值观，如勤奋学习、爱国敬业、诚实守信、尊老爱幼等，培养社会责任感和家国情怀。

四、教学重难点

1. 教学重点：观澜书院的历史文化知识，如牌匾的由来、石碑的内容及意义；家风家训的内涵；名人故事所体现的精神。

2. 教学难点：如何引导学生理解书院文化所蕴含的深刻思想，并将其与当代生活和自身成长相结合，转化为实际行动。

五、教学方法

1. 实地参观法：带领学生实地参观观澜书院，让学生直观感受书院氛围。

2. 故事讲述法：讲述书院相关故事，吸引学生注意力。

3. 小组讨论法：组织学生分组讨论，促进思维碰撞。

4. 问题引导法：提出问题，引导学生思考探究。

六、教学安排

（一）课前准备

1. 提前联系观澜书院管理方，确定参观时间和讲解安排。

2. 布置学生提前查阅观澜书院的相关资料，对书院有初步了解。

（二）课堂教学（90分钟）

1. 开场介绍（5分钟）：同学们，今天我们将走进有着千年历史的观澜书院，去探寻那些藏在岁月里的智慧和故事，相信大家一定会有很多收获。

2. 牌匾的故事（10分钟）： 这块“观澜书院”牌匾意义非凡，“观澜”二字出自《孟子·尽心上》中“观水有术，必观其澜” 。它是由孔子后裔、世界孔裔联合会主席孔德墉先生题写。2022年夏天，书院修缮，先生抱病题字。可惜同年冬天，因疫情先生与世长辞，这块牌匾便成了他最后的墨宝。这不仅是对书院的认可，更是文化传承的见证。

3. 门槛石与鲤鱼跳龙门（10分钟）：大家看脚下这块门槛石，主题是鲤鱼跳龙门。在古代，鲤鱼跳过龙门就能化龙，寓意着通过努力拼搏走向成功。很多高三学子来这儿，就是希望像鲤鱼一样实现梦想。这里是状元曹一本的家乡，也是他读书、教书的地方。曹一本的名字很巧，和现在的重点大学“一本”同名，所以很多学子来这儿祈愿能考上一本。大家想想，鲤鱼跳龙门的故事对我们的学习和生活有什么启发呢？（引导学生思考并发言）

4. 石碑的秘密（15分钟）：这是宋元时期观澜书院的原图，那时是牌坊加四合院的形式，体现了当时中国传统书院的建筑特点。后来清朝康熙年间，一场大水冲毁了书院，才搬迁到现址。再看这块明代嘉靖年间的石碑，原本被村民当桥板，九十年代被发现有文字，2005年才被抬到书院保管。它叫《西泉重修观澜书院之记》，弥补了书院元、明、清、民国碑文明代断代的历史，还记载了曹一本中状元的故事，十分珍贵。还有这块清代光绪年间的观澜书院学会碑，当时书院人才断层，家族就组建学会筹资，让贫困学子能上学，培养更多人才服务国家社会。

5. 镇院之宝《重修观澜书院之记》（20分钟）：现在我们看到的是镇院之宝《重修观澜书院之记》碑，它有将近两米高，正反两面都有内容，是元初的碑文，反映了宋末元初当地的教育、文化、历史和社会治理等情况。这一面由郴州教授左云龙撰写，他阐述了儒家发展历程，还深入探讨了观澜书院的发展、办学理念、创建者、贡献者以及曹一本的学术成就 ，提出“不为科举文字之学”，强调学习不仅为考功名，还要正其谊、谋其义、不计其功，做到“致知而力行之”，也就是知行合一，探索知识并用于改造社会。另一面是国学士曹元凤撰写的《重修观澜书院纪实》，开篇就点明书院办学宗旨是“明教化、厚人伦、美风俗” ，注重学生道德素养和社会贡献，还提出“修身齐家，至于治国平天下，亦学者分内事”，把治国平天下当作学者的责任。同学们，在当今时代，我们该如何践行这种责任呢？（组织小组讨论，每组推选代表发言）

6. 家风馆与家训十条（15分钟）：现在我们来到家风馆，这里保存着家训十条。第一条“励忠节” ，过去是忠君，现在就是要忠于党、国家、人民和家庭；第二条“敦孝行”，要孝敬父母，友善兄弟姊妹；第三条“笃宗支”，家族成员要和睦相处，构建和谐社会；第四条“守祭田”，古代书院教育和祭祀功能合一，祭田和学田保证书院运行，学生也参与劳动实践；第五条“重谱牒”，传承家族文化和中华传统文化；第六条“勤耕读”，这是核心传统，耕解决物质需求，读提升精神境界；第七条“饬廉耻” ，做人做事要守住底线；第八条“尚节俭”，无论何时都要勤俭持家；第九条“戒争讼”，避免小事纷争，构建和谐社会；第十条“警盗贼”，要遵纪守法。这些家训涵盖了生活的方方面面，对我们做人做事都有指导意义。大家在生活中有没有践行这些家训的经历呢？（请几位同学分享自己的经历）

7. 状元曹一本的故事（10分钟）：这是状元曹一本的图像，他是元朝大德八年的状元。给大家讲他中状元的故事，当时他进京赶考迟到，考官问他，他即兴回答：“一曲当头日正明，女子开口笑盈盈，过了十一又十一，乃是金榜第一名”，巧妙地说出自己的姓氏和名字，还预言自己会中状元。到了金銮殿，皇帝让他画家乡风水图，说他家乡水浅地薄，他回答“水浅龙现角，地薄早生芽” ；皇帝让他后退三步，他说“进取的路上只有向前进，哪有向后退” ，又前进三步。这个故事体现了他敏捷的思维和不屈的性格，值得我们学习。

8. 将军馆与曹里怀将军（10分钟）：这里是将军馆，为纪念开国中将曹里怀而设。曹里怀将军在当地启蒙，接受革命思想教育后走上革命道路。从湘南暴动到抗美援朝，他经历无数战斗。他在空军工作30多年，做了26年空军副司令员。1950年他母亲去世时，他正在湘西剿匪，战事紧张没能料理后事，母亲安葬后向朱德总司令汇报，总司令为他母亲题写了墓志铭，这也是总司令唯一一次为属下将领母亲写墓志铭，如今将军母亲墓和墓志铭是市级文物保护单位。曹里怀将军的事迹体现了他的爱国精神和无私奉献，我们要向他学习。

（三）课后任务

1. 让学生写一篇参观观澜书院的心得体会，谈谈自己对书院文化的理解和收获。

2. 开展“我心中的观澜书院”主题绘画或手抄报活动，加深学生对书院的印象。

七、教学评价

1. 课堂表现：观察学生在参观和讨论过程中的参与度、积极性，是否认真思考问题、积极发言。

2. 课后作业：检查学生的心得体会、绘画或手抄报，评估学生对教学内容的理解和掌握程度，以及对书院文化的感悟。

观澜书院现场教学思政课教案

教学主题

踏寻千年文脉，争做“知行合一”好少年——观澜书院现场思政课

一、教学场景

湖南省资兴市观澜书院实地场馆（牌匾广场、门槛石、宋元书院遗址图展区、石碑陈列区、家风馆、状元厅、将军馆）

二、教学对象

小学高年级及初中学生（6-15岁），以班级为单位，分组（5-6人/组）

三、教学目标

1. 沉浸式体验：通过实地观察、触摸文物、互动游戏，感受观澜书院的历史厚重感与文化温度。

2. 具象化理解：结合现场遗迹，将“励忠节、勤耕读、致知力行”等抽象理念转化为可感知的行为指引。

3. 情感共鸣：从状元、将军的故事中激发奋斗意识，从家训中体悟个人与家庭、社会的关联。

四、教学准备

1. 场地对接：

- 提前与书院管理方确认开放区域、讲解重点、安全须知（如禁止触摸石碑、轻声参观）。

- 划分5个现场教学点：牌匾广场→门槛石→石碑区→家风馆→将军/状元厅。

2. 学生任务包：

- 发放“观澜探秘手册”（含任务卡、简易地图、记录页）。

- 准备贴纸、彩笔、便携麦克风（用于小组分享）。

3. 教师准备：

- 穿传统服饰或书院文化衫，携带扩音器、急救包。

- 制作二维码展板（扫码听石碑/家训语音讲解，适合自主探究）。

五、教学过程（90分钟，按场馆动线设计）

第一站：牌匾广场——文化基因的密码（15分钟）

现场场景：站立于“观澜书院”牌匾下，阳光透过古木洒在匾额上。

1. 触摸历史：

- 邀请学生观察牌匾字体（楷书，浑厚有力），触摸木质纹理，提问：“为什么选择‘观澜’作为书院名？”（引出《孟子》“观水有术，必观其澜”，比喻学习要洞察本质）。

- 讲述孔德墉先生题字的故事，强调“最后墨宝”的意义：“每一个文化传承者，都是历史长河中的‘守灯人’。”

2. 互动游戏——“我的观澜誓言”：

- 学生跨过广场上的“鲤鱼跳龙门”地绘图案，大声说出自己的学习目标（例：“我要像鲤鱼一样，努力考上理想的中学！”）。

第二站：门槛石前——跨越时空的奋斗（10分钟）

现场场景：驻足雕刻精美的“鲤鱼跳龙门”门槛石前，手抚凹凸的鱼鳞纹路。

1. 细节观察：

- 引导学生观察鲤鱼的动态（昂首摆尾）、龙门的纹饰（祥云、浪花），提问：“古人为什么用鲤鱼象征成功？”（鲤鱼逆流而上，对应“奋斗”“坚持”）。

- 联系现实：“高三学子来跨门槛，是迷信吗？”（引出“仪式感的意义——用信念激励行动”）。

2. 情景模拟：

- 学生依次跨过门槛，模仿“鲤鱼摆尾”动作，小组讨论：“在学习中，你遇到过哪些‘逆流’？如何像鲤鱼一样突破？”

第三站：石碑区——石头上的史书（20分钟）

现场场景：围站在明代“西泉重修观澜书院之记”碑旁，观察碑身裂痕、风化字迹。

1. 文物解码：

- 指认碑文中的“曹一本”名字，用放大镜展示关键语句：“不为科举文字之学，正其谊、谋其义”，翻译为：“学习不是为了考试，而是为了明道理、担责任。”

- 讲述石碑被用作桥板的经历：“一块石头，从铺路到‘镇院’，告诉我们什么？”（文物保护的重要性，每个人都有守护文化的责任）。

2. 小组任务——“古今对话”：

- 发放石碑关键句卡片（如“致知而力行之”），小组用漫画或短句解读其现代意义（例：“数学公式→解决生活中的计算问题；历史故事→理解古人智慧”）。

第四站：家风馆——家训照进生活（25分钟）

现场场景：在家风馆内，围绕“家训十条”展板，触摸仿古木雕家训牌。

1. 寻宝游戏：

- 学生在展板上寻找与自己生活相关的家训（如“敦孝行”对应“给妈妈捶背”，“尚节俭”对应“不浪费食物”），拍照记录并分享。

- 重点解读“勤耕读”：观察馆内陈列的古代农具（锄头、纺车）与古籍，讲解“耕读传家”：“古人一边种地养活自己，一边读书充实心灵，我们如何平衡学习与劳动？”（例：参与校园菜园、做家务）。

2. 家训践行计划：

- 每组领取“家训践行卡”，制定3条本周行动目标（如“每天帮家人洗碗”“不买多余的玩具”），贴在书院“践行墙”上。

第五站：将军/状元厅——榜样的力量（20分钟）

现场场景：在曹一本画像、曹里怀将军勋章前，光线透过窗棂形成历史与现实的交织。

1. 故事剧场：

- 状元篇：邀请学生扮演曹一本，模仿“金銮殿对答”（“水浅龙现角，地薄早生芽”），体会“逆境中的自信与智慧”。

- 将军篇：观察曹里怀将军的旧物（军帽、地图），讲述“朱德总司令为其母写墓志铭”的故事，提问：“将军打仗时不能回家尽孝，与‘敦孝行’矛盾吗？”（引出“大孝爱国，小孝爱家”）。

2. 勋章与梦想：

- 展示“虚拟勋章”模板（如“勤奋勋章”“担当勋章”），学生写下自己想获得的勋章及理由，贴在“榜样树”上。

总结仪式：观澜树下的承诺（10分钟）

现场场景：围坐在书院百年古树下，分发树叶形卡片。

1. 一句话总结：

- 学生用“今天，我在观澜书院懂得了……”句式分享感悟（例：“懂得了学习不只是为了自己，还要帮助别人”）。

2. 集体宣誓：

- 举起树叶卡片，齐诵：“观水知澜，耕读传家；励忠敦行，致知力行！做有担当的观澜少年！”

六、课后延伸

1. 实践任务：

- 低年级：绘制“我在观澜书院的发现”绘本（如门槛石、家训、将军故事）。

- 高年级：撰写《给观澜书院的一封信》，讲述自己未来如何践行“勤耕读、敢担当”。

2. 长效链接：

- 建立“观澜少年”微信群，定期分享践行家训的照片/视频（如家务劳动、志愿服务）。

- 组织“书院小讲解员”选拔，让学生次年为新生讲解观澜故事。

七、教学保障

1. 安全预案：指定3名教师负责队伍引导，避开湿滑地面、禁止攀爬文物。

2. 分层指导：为小学生提供更多故事化讲解，为初中生设置思辨性问题（如“古代‘忠君’与现代‘爱国’的异同”）。

3. 评价方式：通过“探秘手册”完成度、现场发言质量、践行计划可行性综合评价。

设计理念

以书院建筑为“教材”，以文物遗迹为“教具”，让学生在触摸历史中理解文化，在观察细节中提炼价值，在互动体验中生成行动。通过“空间移动+感官唤醒+任务驱动”，将思政课从“课堂灌输”转化为“现场浸润”，让千年书院的智慧真正“活”在学生心中。