“数”启思维，“构”见深度——四校联合教研活动专题

北楼小学

　　 为了拓展教研渠道，创造相互开放、优势互补、共同发展的教研环境，促进学校之间的交流与合作，进一步夯实教师教学基本功，搭建高效研讨互动的交流平台。2025年4月28日上午，承办了以““数”启思维，“构”见深度”——为主题的数学四校联谊教研活动。

课例展风采“数”中探真知

　　 第一节课由王羽凡老师执教《分数的大小比较》，王老师首先以“比较两个分数大小的主题活动。让学生通过涂一涂、比一比学习活动，借助几何直观逐步构建同分母分数比较的方法表征。在同分子分数比较的学习活动中，再次利用几何图形直观，将整体“1”平均分，去比较分母大小，得出分数的大小，有效引导孩子体悟分数比大小的性质。最后，王老师让学生通过多种练习，得出分数的大小，学生在习题中充分感受分数的基本性质教学理念。

　　 第二节课由北楼小学的康弘希老师引领学生一起探索《简单的分数加减法》的运算原理，感受数学运算的魅力。康老师在讲授《简单的分数加减法》时，以贴近生活的分饼情境引入，让学生从熟悉场景中提炼数学信息，提出相关数学问题，自然地引出同分母分数加减法的知识，极大地激发了学生的兴趣，顺利将学生带入学习状态。

“说”出智慧  “课”见匠心

　　 王羽凡老师对《分数大小的比较》的课例设计进行解读。本课基于新课标中的大概念“感悟数的一致性”，以“分数单位”为核心统整教学，将同分母，同分子及异分母分数的比较统一于“比较分数单位的数量”这一核心概念之下。通过关键问题实现教学升级，促进思维的进阶发展，凸显了“计数单位”本质的一致性，实现“方法背后见本质”的深度学习。

　　 康弘希老师执教《简单的分数加减法》，康老师首先为孩子们创设了一个分饼的情境，然后通过动手操作感知算法，最后数形结合抽象算理。本节课设计以学生为本，融合生活经验激活数学思维，进而帮助学生实现对同分母分数加减法的深度理解。

专家领航   精研致远

　　 听课老师及校长对两位老师的课进行了点评，各位老师进行了发言，肯定了两位老师教学上的闪光点，同时对教学上的重难点提出建议，也提出了宝贵的意见。以评促研，以课促思，让教师得以专业的有氧生长，为青年教师搭建了一个挖掘潜能、展现风采、超越自我的平台，也为老师创设了研讨交流的互动机会。

　　 杨丽校长在评课中指出：“本次研讨活动通过鲜活的课例展示，生动诠释了结构化教学的实践路径。两节课例各具特色，但都紧紧抓住了‘数概念’教学的核心要义——既要遵循学生的认知发展规律，又要体现数学知识的内在逻辑关联。她进一步强调，教师在教学时运用游戏要恰到好处，课堂上及时鼓励孩子，激发孩子的积极性。希望老师们以此次活动为契机，将数学思维落实到日常备课中，让数学课堂真正成为学生构建知识体系的思维场域。

　　 知之愈明，行之愈笃，数学组坚信前路漫漫亦灿灿。教研的探索之路漫长，我们必将全力以“复”，继续深耕课堂，对标数学新课标，让核心素养落地生根。联合教研，既有利于各校教师切磋交流，又彰显了教师的个性特色。通过此次活动，教师们相互学习，取长补短。联合教研更为兄弟学校间横向、纵向深度交流提升，希望我们的联合教研学校始终保持奋发有为的精神状态，携手成长！