晨行悠思421：未来学校的长相（27）

蔡之青

文/蔡之青 善德

图/手机随拍

关于未来学校“长相”的讨论（二十七）

按：2月22日，本人在“教师交流园地”发起了主题为“未来学校‘长相’”的讨论，两个多月来，多位老师参加了话题讨论，尤其是得到善德老师的积极回应，他的讨论精彩叠出、充满智慧，非常感谢善德老师。为方便美友们阅读，现将讨论内容整理成美篇，分期在“教师交流园地”发布，希望美友们喜欢。

蔡之青：近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于加快构建普通高等学校毕业生高质量就业服务体系的意见》，这一方面说明党和政府对大学毕业生就业的重视，另一方面也说明大学毕业生就业形势严峻。大学毕业生就业之所以难，其主要原因是教育与产业脱节，教学内容与岗位要求不匹配，当然也有大学毕业生好高骛远的成份，但主要是大学毕业生在校期间没有学到与岗位相适应的技能。在这个意义上，教育必须建立在产业链上，教室应搬到生产现场。

善德：党和国家重视高校毕业生就业，及时出台意见，尽显民生关怀与战略眼光。当下就业难，确实是教育与产业适配度不足这一关键问题在作祟。不过，毕业生自身也需自省。教育与产业深度融合是破局良策，将教室搬到生产现场，既能让学生学到实用技能，也能让产业及时吸纳适配人才，实现双赢，为经济社会发展注入强劲动力。

蔡之青：在人工智能时代，整个教育链或将发生重大变革，传统教育强调知识的体系化、递进化，是以知识为中心的，知识传授注重从简单到复杂，从低级到高级。而在人工智能时代，学习的起点是问题，整个学习过程以解决问题为中心，学习模式将从传统的班级集中学习转向项目的问题学习，把解决一个个问题作为学习主线，这一学习模式更加贴近生活、贴近工作岗位、贴近学生实际，有利于培养学生的发散性思维和合作精神。

善德：传统教育重知识体系，而新趋势以问题为导向，让学习更贴近现实场景。这种转变极具价值，能有效培养学生解决实际问题的能力，激发思维活力与合作意识。期待教育界能顺应潮流，推动创新实践，为学生成长开辟更广阔天地。

蔡之青：在解决问题的过程中，学生会用到许多跨学科知识，这些知识，有的学生已经掌握，有的则还没有掌握。对于没有掌握的知识，学生可以通过自主学习、网上检索、同伴帮助、老师引导来突破知识障碍，从而完成相关知识学习。在项目学习过程中，团队成员必然会就某些问题进行深入探讨，也会以头脑风暴的形式来拓展思维的边界。团队成员在一个个问题的解决过程中享受到一次次成功的体验，从而体验到学习的乐趣。

善德：呈现了项目学习的魅力。它打破学科壁垒，让学生在解决问题中主动探索未知，借助多元方式攻克知识难关。团队协作里的思维碰撞，不仅拓宽思路，更让学生在成功解决问题中收获成就感，激发学习兴趣，真正实现从“要我学”到“我要学”的转变，是极具价值的教育模式。

蔡之青：当下，老师们为了应付考核，为了提高自己任教学科的考试成绩，难免会出现一些学科本位、考试本位、考核本位的现象，从而忽略了教育的根本目标，在国家、社会、家庭、个人利益的兼顾上往往有失偏颇，在实际教学中，很难做到全面贯彻国家教育方针，甚至会出现，凡是考试不考的，那怕课程标准中有的内容也会被忽略，而那些难以用试卷度量的德育内容就更会被高高挂起。

善德：考核压力使教学偏离正轨，学科、考试本位现象凸显。但我们也应理解老师的无奈，这并非他们本意。要扭转局面，需优化考核体系，减轻不合理压力，引导老师回归育人初心，让教育兼顾知识传授与品德培养，真正践行国家教育方针。

蔡之青：比较通行的说法，现代大学有五大功能：人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新和国际交流合作。按照本人粗浅的看法，社会服务功能在很大程度上就是助力产业发展、推进经济建设。特别是一些应用型大学，更应该把主要精力放在产教融合、校企合作上，把课堂作为服务企业的战场，把更多的企业元素融入到教学过程中，通过工学交替、岗位实习、产品加工、作品设计等方式让学生在实战中掌握工作技能。

善德：老师对现代大学功能的解读精准且深刻，尤其点明社会服务功能与产业发展的关联，对应用型大学的建议更是切中要害。产教融合、校企合作能让学生无缝对接职场，有效提升实践能力。这不仅为学生就业铺就坦途，也为产业输送适配人才，助力经济建设，是推动教育与产业协同共进的良策，值得深入探索与实践。

善德：同时，这种模式还能促进高校教育内容的更新与优化。企业的前沿技术和实际需求反馈到课堂，促使教学紧跟行业动态。而且，工学交替等形式能让学生积累职业经验，增强职业认同感。长远来看，这对提升大学整体社会服务效能、推动产学研一体化发展，有着不可估量的价值。

（未完，待续）

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