探索比例奥秘，共研数学课堂——紫阳二小教共体毛坝镇中心小学数学教研组《比例的基本性质》公开课活动

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　　春暖花开季，研讨正当时。为打造高效数学课堂，促进教师专业成长，近日毛坝镇中心小学数学高段组进行了《比例的基本性质》专题研讨活动，数学组全体教师群策群力，历经多轮研讨与优化，在思维碰撞中探寻数学教学的新方向。

第一次磨课

　　首次磨课中，何达红老师围绕比例的意义展开教学，以比和比例的意义的复习引入新课，先让学生自学比例的各部分名称，再通过不完整的比例，引导学生根据比例的意义填写出不同的符合条件的比例，再通过观察规律，初步感知总结比例的基本性质。课堂上，虽然学生参与度较高，但在自主探究环节，部分学生由于数感不强，导致探究效率较低。课后，教研组开展评课，老师们指出:降低探究任务的难度，在学生自主探究时及时引导，让学生更清晰地把握探究方向。何老师自己也做了反思:要充分把握学情，及时调整各个环节所用时间。

第二次磨课

　　经过第一次磨课，何老师及时调整教学过程。第二次磨课时，通过课前问答形式巩固比和比例相关知识，同时将不完整比例的填空题难度降低，将学生的答案进行整理并板书，然后引导学生仔细观察后提问学生:你有什么发现？为学生小组合作总结比例的基本性质搭建支点，让学生经历“猜想—讨论—发现—验证—总结”的知识探究过程，激发学生的探究欲，获得成功的喜悦。议课环节，高段组老师建议何老师在习题设置上再下功夫，设置更多的变式练习，强化学生对比例基本性质的理解与运用。

课堂展示

　　每一次的打磨，都是对教学细节的执着追求。经过两次打磨与优化，在教研组公开课时何老师为我们呈现出更加成熟的课堂形态。何老师巧妙运用多媒体课件，借助最近比较火的哪吒图片，将抽象的数学转化为可视化的图片，激发了学生的学习兴趣。在课后练习环节，设计了基础巩固、拓展延伸等分层题目，满足不同层次学生的学习需求。课堂上，通过学生自主学习，主动探索，合作交流等方式，层层推进，学生不仅理解了比例的基本性质，还能熟练运用比例基本性质解决问题，展现了学生良好的数学思维。

议课活动

　　一个人可以走的更快，但一群人可以走的更远。公开课后，数学组全体教师针对何老师这节课进行议课，对课堂中显示出的优点进行赞扬，并鼓励大家学习。比如:何老师课堂语言简洁，课堂上对学生引导到位，充分体现了学生在课堂上的主体地位，板书整齐明了等都是值得大家学习的。当然，也有老师对本节课提出了建议:巩固练习时比较基础的题不需要过多的讲解，学生直接汇报，将更多的时间留给拓展提升类的题，培养学生的数学思维。课堂中教师的评价语言可以更丰富一点，使用多元化的评价增强学生的学习自信心。

　　此次《比例的基本性质》磨课活动历时两周，经过“授课—议课—改进”的循环，让教师对教材的解读、学情的把握、教学方法的选择有了更深刻的认识。每一次思维的碰撞，每一处细节的雕琢，都体现着数学组教师的凝聚力。数学教研组的教师将持续深耕课堂教学，进行课堂研讨活动，提升教师专业素养，为打造高质量数学课堂注入源源不断的动力。